教育期刊

刊名：教育

ISSN 1673-2413

CN 14-1331/G4

地址：山西省太原市迎泽区柳巷南路云路街2号楼

邮编：030001

电话：0351-3239655

电子邮件：jyzzsfx@126.com


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推进教育科技人才一体改革

2024-11-18 11:01:53

教育路上的心灵触动与成长

2024-11-11 16:59:55

教研活动与波粒二象性

2024-10-30 16:55:54

以美育人 培根铸魂

2024-10-21 12:00:14

挚爱莲心赋

2024-10-17 17:32:23

培养孩子什么能力才能适应未来

2024-10-08 10:12:30

为每个学生打好思政底色

2024-09-25 16:14:30

学欲晓不欲锐，教在效不在跃

2024-09-02 10:52:15

刊社公告
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教育资讯
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我国首部学前教育法明年实施 将带来这些新调整、新变化

明年大中小学普遍开展人工智能应用

教育部：严格幼儿园教师资质条件 把好教师入口关

新质生产力如何助力课程教学改革

把培养国家重大战略急需人才摆在突出位置

政策导读
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  • 以评价改革为牵引 全面提升工程博士培养质量 ——国务院学位办负责人就工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）答记者问

  • 财政部、教育部、人力资源社会保障部有关司局负责人就调整学生资助政策有关问题答记者问

  • 加强规范汉字书写教育 促进学生全面发展

  • 教育部办公厅关于教育部哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）申报工作的通知

  • 中共教育部党组关于做好习近平同志 《论教育》学习宣传工作的通知

    • 稿件查询

    文章编号：

    加强读写教学，提升读写能力

    阅读与写作一体并存。阅读可以积累写作素材，如优美词语、优美片段，文章的立意、构思、布局谋篇、表现手法等。而写作是对阅读积累知识的运用，并通过写作加深理解和推进阅读。

    加强读写教学，提升读写能力

    “以读促写”教学评价体系构建

    户外游戏中一对一倾听、支持幼儿探究与学习的时间策略

    核心素养视角下初中道德与法治教学

    小学语文评价中的情感态度与价值观培养

    抓意象，悟意境，品情感——初中语文诗歌赏析教学探究

    整·本·思：核心素养导向下整本书阅读的教学策略

    初中英语“读写融合”的教学策略

    初中数学核心素养在课堂教学中的落实

    提高课堂教学有效性的实践与探索

    跟着课本去研学旅行

    加强读写教学，提升读写能力 阅读与写作一体并存。阅读可以积累写作素材，如优美词语、优美片段，文章的立意、构思、布局谋篇、表现手法等。而写作是对阅读积累知识的运用，并通过写作加深理解和推进阅读。

    涌动生命的课堂

    经过岁月的沉淀与洗礼，今天于漪的课堂能够给我们带来哪些启示？她的课堂又显现出什么样的独特价值？ 笔者以于漪一节随堂课《少年中国说》为例，来探寻于漪课堂中的奥秘。

    涌动生命的课堂

    贯彻党的二十大精神培养高素质教师队伍

    挑战 担当 成长

    引导学生深度学习的教学典范——于漪《白杨礼赞》课例研究

    新时代基础教育思政工作的创新与实践

    农村小学语文单元主题阅读教学实践与研究

    构建实境课堂 拓深“立德树人”场域

    核心素养视野下游戏识字中提升思维的实践研究

    履行管理职责 促进学校发展

    劳动教育，让孩子拥有幸福生活的能力

    基于核心素养的高中语文写作教学研究

    涌动生命的课堂 经过岁月的沉淀与洗礼，今天于漪的课堂能够给我们带来哪些启示？她的课堂又显现出什么样的独特价值？ 笔者以于漪一节随堂课《少年中国说》为例，来探寻于漪课堂中的奥秘。

    陈文芳：把国家育人蓝图细化为学校育人施工图

    如何把国家统一制定的育人蓝图细化为学校的育人施工图，这是一个理论问题，更是一个实践议题。

    陈文芳：把国家育人蓝图细化为学校育人施工图

    杨莉俊：厚植学校文化，滋养教师成长

    郑小燕：劳动“365”，协同大不同

    郝 伟：基于学生核心素养培养的 “花悦”课程体系构建

    徐 峰：激趣·思辨·表达：让课堂学习更精彩

    王叶婷：智笔·翼课促转型 循实·求新向未来

    沈 珺：办一所看得见未来的学校

    李丹：回归语言本体，让“语言运用”根植于语文教学之中

    王 瑾：初任校长如何才能理解和做到知行合一

    樊裔华：以课堂变革赋能教师群体专业成长

    康旻：“一体化”办学提升学校品牌的几点策略

    陈文芳：把国家育人蓝图细化为学校育人施工图 如何把国家统一制定的育人蓝图细化为学校的育人施工图，这是一个理论问题，更是一个实践议题。

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