挑战 担当 成长

2019年肩并肩——在期望中挑战 

“入名苑，腊月天；你我他，初相见；谋规划，肩并肩；使命感，在心间。”这是组织对我前往名苑的嘱托，也是2019年我工作的缩影。来到名苑后，我利用寒假与全体教职工分批分组进行交谈，深入到各部门、各班组，了解教职工的所感、所思、所困、所盼……在收集整理后， 我聚焦幼儿园的持续发展、教职工的专业提升、幼儿的快乐成长、家长的放心认可，以及满足更多家庭入托需求等，与干部、教师开会同谋共商。

2019年全年，我进行了近300次调研与商议，共有3000余人次参与。我们完成了一址的班级格局改造、食堂迁址改造、卫生间男女分厕改造、楼顶户外活动场地和操场有效空间改造等工程。这些改造使得一址由原来的6个教学班扩至12个教学班，学位增加了180多个。食堂扩改后，能够满足300多名幼儿全日供餐的需求，而户外活动场地也增加了近800平方米。这些举措大大缓解了西城区广外地区的入托难问题，向办人民满意的学前教育，实现“幼有所育”的目标迈进了坚实的一步。

2020年迎磨难——在危机中担当 

“居家间，勇争先；有信念，齐奋战；一三九，迎磨难；首相望，共承担。”这是2020年我所经历的两次重大危机，也是我勇敢面对、努力奋战的写照。

2020年春节，突如其来的危机打乱了我们的正常教学秩序，我们不得不转为居家学习和工作。在亲自指挥、全面动员、坚决落实四方责任的前提下，我们对过去三年的工作进行了梳理，收集、整理了教师的教育心得， 撰写了《我与名苑共成长》一书。家长送来的锦旗、感谢信以及他们的教育故事也被我们精心整理成集，汇编成《一面锦旗一个故事》。这些不仅是大家与名苑共度的时光记录，更是我们心中美好的记忆。

2020年9月初，一场突如其来的舆情危机打破了新学期的平静，也打破了我们对名苑发展的美好憧憬。面对这种极端状况，我始终牢记肩上的责任，坚信正义的力量，坚守教育的阵地。那139天的磨难，是组织对我的政治考验，也是干部教师对我的信任与支持。那段经历将永远铭刻在我的心中，成为我人生中至关重要的转折点和坚韧成长的财富，它让我更加坚定自己的教育初心，也锻炼了我的意志品质。

为了努力提升幼儿园的教育质量，办人民满意的学前教育，我付出了极大的努力。我深知，只有不断努力， 才能为幼儿创造一个良好的成长环境，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

2021年悟发展——在践行中磨炼 “建三址，稳局面；带队伍，蕴心田；立规矩，悟发展；聚人气，谱诗篇。”这是名苑一园三址“品”字格局的建 成历程，也是我在2021年工作中的感悟体会。2021年6月，我园本着“立足现实、全面诊断、找准差距”的目标，开展《北京市幼儿园办园质量评估》各项前期准备工作，仅用40多天就完成了全部资料整理和各项工作准备， 于6月16日顺利地完成了A级验收工作。A级验收是我园全面工作的集中体现，是我园干部教师队伍技术练 兵的最佳契机。全体干部教师经受住了此次考验，得到了全面的锻炼。2021年，三址全面建成，并在9月份投入使用。目前已由2019 年13个教学班扩增至31个教学班，收托幼儿830多名。园所教育教学质量全面提升，名苑的北京市大中小幼一体化德育建设重点研究项目“党团联动培育团员教师社会主义核心价值观的策略研究”的课题研究成果，在清华大学继续教育学院举办的 “2021年一体化德育清华大学研修班”进行案例交流分享，成果突出，免于结题。此项课题成果实现了名苑幼儿园教育科研课题零的突破，标志着幼儿园已具备一定的教科研能力。

2022年意志坚——在守望中起航 

“教科研，助名苑；全育人，管理坚；科研月，首次现；齐协力，谋新篇。”2022年是幼儿园“十百千”格局形成之年，也是幼儿园从“规模大”到“质量优”的转型之年。2022年幼儿园课题全面启动，“名苑幼儿园‘三全育人’体系建设的实践研究”获北京教育学会幼儿园发展与促进专委会“十四五”教育科研课题立项；“家园共育课程体系建设”获北京市教育科学规划办“一般课题”立项。2022年1月，我园邀请西城区教育科学院朱洪秋博士科研驻校，自此，我园拉开了“三全育人”管理改革课题研究和实践探索的序幕。基于队伍年轻化的发展现状，为充分满足教师发展需求，2022年9月，我园召开拜师会， 形成区级、园级、班级三级师徒结对体系，为名苑幼儿园走上科研之路奠定了坚实的人才基础。

为有效落实《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》精神，全面提升我园管理、教育、教学、活动等方面的能力和效率，我园开展了大中小幼一体化德育体系建设视角下的幼儿园管理体系和育人体系的创新与实践，涉及的研究成果在2022年科研月上进行了展示，构建了以“三全育人”理论模型为主线的、科学高效的管理体系和育人体系。通过育人目标、阶段衔接、要素融通三个方面的一体化，实现超大规模幼儿园的高效管理，最终促进园所整体发展。 

2023年特色显——在转型中成长

“家园社，乐协作；建中心，引资源；强实践，重体验；携师幼，共成长。”这是我园德育重点课题的特色保障，也是我园协同“管理·育人”的具体体现。

基于园所需从“规模大”到“质量优”转型的必然性，我们系统构建了名苑幼儿园“三全育人”体系，将管理和育人的理念融入其中，形成管理与育人体系框架。2023年，我园在原有实践成果的基础上，继续探寻协同“管 理·育人”，助推园所高质量发展的路径方法。以成立 “幼儿道德发展研究中心”为牵引，开展资源整合机制的研究；以构建“三全育人”为主线，实现全面育人的三个一体化为目标，进行协同“管理·育人”的实践研究，目前幼儿园已经初见体系管理的样态。即：园所管理体系——构建“三全育人”体系，协同“管理·育人”；教师发展体系——基于“四导向”模型让教师成为自主成长的专家；幼儿发展体系——基于“三放”理念让幼儿成为活动的主人；后勤发展体系——让后勤成为服务师幼的专家。这是推动园所高质量发展的路径和方法。

一年来，我园获得了丰硕的实践成果。2023年6月我园承担北京市一体化德育基地园展示交流活动；2023年10月重点课题“家园社一体化德育资源整合实践研究”顺利开题；2023年12月，我园德育研究成果“党团联动培育团员教师社会主义核心价值观的策略研究”荣获北京市大中小幼一体化德育研究优秀成果。园所中有14人次参与全国学术发言、交流及获奖；25人次参与市级学术征文活动获奖；78人次参与区级学术征文活动获奖；教师小课题申报数量上升至81个。

以上既是我园五年来的发展历程，又是园所在转型高质量发展进程中的实践探索，更是园所在推进高质量发展中的认识与思考。接下来，我园将继续坚持宏观、中观、微观的整体思考，以“三全育人”为主线，整合家、园、社多方资源协同发力，将“管理·育人”与实践深度结 合，不断深化党组织领导的校长负责制，大力弘扬践行教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，为学前教育高质量发展做贡献。

作者：单银雪

作者单位：北京市西城区名苑幼儿园