教育期刊

刊名：教育

ISSN 1673-2413

CN 14-1331/G4

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邮编：030001

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“教—学—评”一体化背景下的小学语文任务群教学

2026-04-13 10:40:47

改日常课，让每一节课都“上明白”

2026-03-30 11:10:23

基于深层阅读能力培养的高中英语阅读教学策略

2026-03-30 11:07:49

跑偏的“摸一摸”——低年级学生数学抽象过程的再思考

2026-03-13 10:43:06

指向学力自生长的小学数学结构化教学策略

2026-02-06 10:35:54

基于核心素养的小学生信息科技设计与智造能力培养

2026-01-30 10:52:47

新课标下小学数学“问题链”教学模式的应用研究

2026-01-20 10:30:21

校园足球与德育的融合路径与策略

2026-01-05 10:28:01

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教育资讯
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国家安全，人人有责 | 4·15全民国家安全教育日宣传海报

2026年“全民阅读活动周”将启动

教育部：因地制宜开展安全主题教育活动

带娃徒步，如何“步步有成长”

吸引更多优秀人才从事教育

政策导读
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  • 教育部基础教育司负责人就《关于开展中小学阳光招生专项行动（2026年）的通知》答记者问

  • 推动规范管理久久为功 夯实教育强国建设基点

  • 教育部职业教育与成人教育司负责人就《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》答记者问

  • 教育部语言文字信息管理司负责人就《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展 提高全民语言文化素养的意见》答记者问

  • 教育部学位管理与研究生教育司负责人就《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》答记者问

    • 稿件查询

    文章编号：

    指向问题解决能力培养的小学数学微项目学习研究

    在现代教育的浪潮下，培养学生运用数学知识发现、提出、分析和解决问题的能力正逐步成为目前小学数学教学的主要目标。

    指向问题解决能力培养的小学数学微项目学习研究

    基于人工智能的小学语文个性化习作教学

    人工智能背景下初中英语适性教学研究

    高中地理课堂项目式教学法的应用策略

    新高考改革背景下高中地理“问题链”教学的实践探索

    小学劳动教育生活化的实践与研究

    初中道德与法治课程中情感教育的实施策略

    初中数学大单元结构化教学设计策略探究

    “语你”启新程—— 一年级语文入学适应期幼小衔接策略

    基于新高考的高中语文作文思维可视化教学实践

    课程思政视域下高中语文传统文学作品的教学实践研究

    指向问题解决能力培养的小学数学微项目学习研究 在现代教育的浪潮下，培养学生运用数学知识发现、提出、分析和解决问题的能力正逐步成为目前小学数学教学的主要目标。

    地域文化在小学校本课程中的融

    地域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，对其传承和创新是保护中华文化的重要举措，有助于凝聚乡土情怀，培养学生的文化自觉，促使学生积极投入中华优秀传统文化的继承和发扬中去。

    地域文化在小学校本课程中的融

    关注人 优化人 彰显人——基于核心素养的初中历史教学育人策略探究

    改日常课，让每一节课都“上明白”

    基于核心素养的小学生信息科技设计与智造能力培养

    核心素养背景下“教一学一评”一体化多模态小学语文阅读课堂的建构

    基于文化意识培养的初中英语阅读教学探索

    “双师”模式下高中语文写作教学的创新路径

    基于生活课堂的小学生语文核心素养培育策略研究

    小学高年级数学自主作业中运用二维码的实践研究

    追求真善美，走向德育路

    行走的思政课：实践育人新路径

    地域文化在小学校本课程中的融 地域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，对其传承和创新是保护中华文化的重要举措，有助于凝聚乡土情怀，培养学生的文化自觉，促使学生积极投入中华优秀传统文化的继承和发扬中去。

    贲友林：36 年磨一课：我的“学为中心”求索记

    做教师，36年了。这36年，我一直带班上课；这36年，是我探索并经历从“上完课”到“上好课”、从“上好一节课”到“上好每一节课”的36年；这36年，是我扎根三尺讲台，深刻体验在课堂中有真实收获与成长的36年。

    贲友林：36 年磨一课：我的“学为中心”求索记

    陈文芳：把国家育人蓝图细化为学校育人施工图

    杨莉俊：厚植学校文化，滋养教师成长

    郑小燕：劳动“365”，协同大不同

    郝 伟：基于学生核心素养培养的 “花悦”课程体系构建

    徐 峰：激趣·思辨·表达：让课堂学习更精彩

    王叶婷：智笔·翼课促转型 循实·求新向未来

    沈 珺：办一所看得见未来的学校

    李丹：回归语言本体，让“语言运用”根植于语文教学之中

    王 瑾：初任校长如何才能理解和做到知行合一

    樊裔华：以课堂变革赋能教师群体专业成长

    贲友林：36 年磨一课：我的“学为中心”求索记 做教师，36年了。这36年，我一直带班上课；这36年，是我探索并经历从“上完课”到“上好课”、从“上好一节课”到“上好每一节课”的36年；这36年，是我扎根三尺讲台，深刻体验在课堂中有真实收获与成长的36年。

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