教师是神圣的职业，但在这神圣的职业中，有一批人如苦行僧，他们就是班主任。在与一线教师的交流中了解到，多数教师在教龄超过 10 年后就会缺少做班主任的主动性与积极性；刚参加工作的青年教师虽然有满腔热情但在处理纷繁复杂的班级工作时往往会“一团乱麻”，被学生和日常事务干扰得身心俱疲。即便如此，任何一位班主任看着自己把一个个懵懂少年培养成优秀少年时无不流下激动与欣慰的泪水，当阔别多年的莘莘学子回归母校紧紧围绕膝间时，没有一位班主任不感慨当年的辛苦值得，而其他课任教师无不投去羡慕的眼光。
如此来看，教师队伍中桃李满天下，最幸福的人应该就是班主任了。但班主任在培育学生养成良好的卫生、学习、纪律习惯的过程中却是最辛苦的，他们甚至不愿回味曾经的点滴。就此，我们需要深入思考班主任工作必须如此艰辛吗？答案是否定的。
经过多年从事班主任工作的实践与探索，我可以骄傲地说班主任工作同样可以做得愉快、轻松、幸福。根本因在于我注重培养学生自主管理。我与孩子们的教育故事从2019年秋天开始，到现在正好两年时间、四个学期。期间我们经历了大连的两次疫情，真正在一起的时间只有三个学期，但在我的精心培育下，这群当初只是一年级的懵懂“小豆豆们”，如今已经长成了懂事可人的“小豆芽”。也因为有了他们，我真切地感受到了班主任的职业幸福。下文我将主要针对纪律和卫生两大方面，就自己在班级中实施自主管理的策略和意义进行简要阐述。
◎纪律上的自主管理
优秀的班级首先体现在纪律好、有秩序，具体表现在以下几方面：学生上课坐姿端正，积极思考并回答教师提出的问题；铃声响前、教师候课时安静等待；在各项活动中保持安静有序。
课堂活动有序。要想做到在班主任离开教室后学生依然注意力集中，可以通过以下几种方法培养学生的自主管理能力。一是利用自习课或放学回家的时间，与家长共同携手训练孩子的注意力，即要求孩子每天利用20分钟的时间进行静坐，明确坐姿的规范：两手交叠平放在桌面上，两脚放平，五指并拢。在长期坚持的注意力训练的过程中，学生会逐渐养成认真听课的好习惯，无须班主任监督课堂。二是在出现个别学生扰乱课堂的情况时，要意识到这可能是由于这类学生自身的性格特点引发的，也可能是注意力训练时间不够的原因。这就需要班主任或周边的同学偶尔对其进行监督，并课后请扰乱课堂秩序的学生在全班面前主动大胆、声音洪亮地说明自己的不规范行为，并邀请同学们共同监督。心理学相关理论研究表明，学龄儿童对于自身错误缺少一定的认识，在主动说明的过程中学生能够主动承认错误、拥抱错误，这是改正错误的关键，还能有效帮助学生养成认真听课的习惯。三是习惯养成只是外显行为，更重要的是学生要从内心深处认可良好行为的正确性，这样才能让这种习惯成为学生的内在需求。这就需要班主任引导学生充分认识到保持课堂秩序的根本原因，如利用班会、晨会的时间，组织学生说一说上课纪律优良的好处有哪些，学生自然想到会提高其他教师对班级学生认可程度，进而提高课堂时效性；还可以利用一节课的时间组织纪律良好的班级开展更多的趣味性活动，以此让学生了解到教师主观上更认同纪律好、积极发言思考的班级，也会将更多展示活动的机会留给这样的班级，从而促进学生培养良好课堂习惯的积极性。通过以上三种方法，打造一个积极主动思考、认真听讲的班级就不再需要班主任“死看死守”班级，有效地让班主任从课任教师的课堂中抽身出来，才能真正让班主任感受到职业幸福。
课间活动有序。要使学生在上下课时间持续保持良好的秩序，最简单的方法就是让他们知道课间 10 分钟也能够如何分配，该做些什么。一般的班级都是班主任提前回到班级组织学生上课下课，课间尽量让学生在教室内做好课前准备，等待上课铃声响起。这样的方式会在班主任不在教室时显现出以下弊端，如学生往往会忘记做课前准备；学生会尽情地释放，甚至“疯玩疯闹”；曾经课间无处讲话的学生会将想讲的话带到课堂中，影响听课效率等。鉴于此，引导学生合理安排课间10分钟显得尤为重要。对此，我注重培养学生自主管理课间10分钟。首先，明确课间10分钟必须做的事：做下节课课前准备，整理桌椅、收拾地面卫生，去洗手间、喝水，课间室外活动，候课背诵。其次，确保每件事都有专人负责。铃声响后，课间负责人负责组织同学们做课前准备，再由各组负责人检查并向课间负责人汇报；指定相关负责人组织学生去卫生间和喝水；铃声响起前三分钟，专人组织室外游戏的学生回到教室，通过“身坐正、脚放平、小眼睛、看黑板”的口令引导学生坐好，组织背诵。长此以往的坚持，课间10分钟就可以让班主任抽身出来，感受到学生实现自主管理课间的喜悦，进而不断提升职业幸福感。
◎卫生上的自主管理
优秀的班级一定是干净整洁的，而能够实现学生自主管理的班级，卫生一定不是班主任动手打扫，而是靠学生主动收拾整理，自己督促管理。那么，如何实践自主管理让班级干净整洁，我认为有以下方法可以完成这个目标。
班级人人是小卫士。固定时间每个学生都要打扫自己周围的卫生，排好自己的桌椅。首先，教师要让学生明确自己的桌椅应该怎样摆放整齐，找到地砖线做参照，并要在每节课下课排整齐。其次，向学生明确地面无纸屑、无污迹就是干净，下课时随手收拾干净。最后，每天中午吃完午饭，用小水桶打水，再用抹布擦地。同时，为了避免学生打水期间在卫生间玩水，还会安排专人组织学生打水、倒水。此外，在出现班级卫生情况不佳的问题时，教师还应抓住教育机会，让学生对比整洁与脏乱的学习环境，感受生活在哪一种学习环境更舒适。在这样的过程中，学生人人都能认识到自己是班级的主人。
班级内分担区有专人。走廊、过道、讲台前地面、黑板、窗台、书架、桌椅摆放这些大分担区的负责人要固定，每一个职位上的学生都是组长，会产生深深的班级归属感、认同感。而组长在这些事务的处理中，首先要形成为班级服务的精神；其次，要具有极强的责任感；最后，出现问题有强烈的愧疚感。而这些良好品质的形成，需要班主任在晨夕会或班会中不断强化，做得好时，带领全班同学感谢他们的辛勤努力，正是有他们的付出才能让班级变得如此美好，这样组长们的服务精神、责任感油然而生；出现问题，需要向同学们坦诚自己工作中的疏忽，保证下次做得更好。当然，领头羊更重要。在这些事务的负责人中间，班主任要善于观察、寻找两个最负责任的组长作为卫生总负责人。这样，班主任就可以从卫生工作抽离出来，只需要偶尔督促两个卫生负责人即可，从而感受班主任的幸福。
纪律和卫生是班主任繁杂工作中的两座大山，在这两项工作中培养学生的自主管理，要以学校评比为导向，帮助学生树立班级荣誉感。我会在班级获得学校卫生、纪律评比的表彰时，给每一个孩子上台代表班级领奖的机会，此时站在台上的每一个孩子都会与班级荣辱与共。相信当班级事务真切地与学生个体息息相关时，自主式班级管理也就有了肥沃的思想生长土壤，必定能长成自主式班级管理的参天大树。
作者：王坤
作者单位：辽宁省大连经济技术开发区董家沟小学
来源：摘自《教育》2021年第46期
