为了更好地贯彻素质教育的育人理念，“双减”政策应运而生。在“双减”政策下学生课后负担较少，越来越多的学生将注意力的重心放在了体育运动上，篮球、短跑、游泳、足球等等成为学生青睐的项目。这体现了素质教育推动学生德智体美劳全方位发展，为二十一世纪培养出全能型的人才。但在近两年的小学课后体育运动中经常出现学生身体受伤的情况，而且体育通常在室外进行，具有不确定性、不稳定性、不可控性，所以当前小学体育运动伤害事故频频发生，在学生安全成长的道路上埋下了隐患。为了有效开展课后体育活动且保障学生健康成长，学校对小学生体育运动指导至关重要，本篇文章将从小学体育运动事故发生的内因与外因展开深度分析，并在此基础上展开剖析，推出预防小学生体育活动伤害事故发生的策略与方法。
体育活动是一种具有对抗性与竞争性的激烈运动，通过体育活动，学生可以活动久坐于教室内的身躯，以活动激起学生运动的内心，从而缓解学习带来的压力，并且可以起到锻炼身体的目的，促进学生的生长发育，帮助学生形成健身、娱乐、生活等方面的多种技能，进而促进学生在身体与内心上的全面发展。“双减”政策的出台大大降低了学生课后负担，恰逢小学生这个阶段有着爱玩、贪玩、精力充足等特点，再加上运动与手机、网络游戏等相比家长更愿意让孩子们参加体育活动，运动成为学生、家长青睐的对象。但是小学生因为年龄小、经验少、身体发育等等问题，经常出现一些意外事故，导致课外体育运动的活动次数有所减少。
体育活动的意义
体育活动的作用 小学这一阶段，正处于小学生身体发展的黄金时期，这一阶段小学生身体形态、身体素质、身体能力、脑部思维都在飞速发育，且这一阶段的小学生具有活泼、爱动、活力无穷的特性。体育教学是一个开放性、综合性的教学，在这个教学过程中，不仅可以进一步提升小学生的身体素养，而且体育训练的过程也是培养学生综合能力的过程，这是其他科目并不能赋予的能力。例如体育教学中所展示的竞技精神、拼搏精神等，不仅如此，体育训练的过程中，还能培养学生的组织能力与团队精神。因此，在小学这一阶段，有效的运动可以帮助学生更好地发育。
体育活动指导的重要性 体育运动是激烈且具有技巧性的，在体育总局发布的《实施“阳光体育运动”过程中学校体育伤害事故的规避与处理研究》展示的数据中，显示有 30% 的学生在学校体育活动中发生过伤害事故，其中发生一次的占 53%，发生二次伤害的有 40%，以上仅统计的是在学校运动，在校外进行体育活动的危险因素更加复杂，所以指导学生获得体育活动技巧与知识十分重要。
小学生校外体育活动伤害事故发生的原因
设备原因 在小学生体育活动伤害事故发生的原因中，设备的原因主要存在于外部条件的落后。学生课后体育活动的主要阵地是学校的体育场，虽然我国在近些年来更加提倡应试教育向素质教育的转变，但在人们的内心中还是以升学为第一目的，这也导致了部分学校对体育教学的不重视，导致学校对体育教学投入经费不足、管理制度不完善。更有一些学校虽然提倡素质教育的落实，但体育教学中的设备并不完善。这两个方面造成了小学校园内的体育场地、器材的落后，以及质量不够过硬、设备不合标准的情况。而且有部分学校为了节约经费，其安装的体育器材与设备的标准达不到国家标准，让学生在其中进行剧烈的体育运动，自然会增加体育伤害事故出现的频率。
教师原因 一是教师团队不够专业。在小学中的体育教师大多数未接受过专业的体育教学训练，然而不够专业的教学让学生学习到的体育知识也是不标准的。但体育活动是一项激烈性运动，在进行教学后的实践阶段，往往不标准的动作会让学生在运动中造成一定损伤。例如，体育课的内容是关于羽毛球的练习，不专业的体育老师不能为学生指点出该如何正确发力，因此在后续进行羽毛球运动时，导致很多学生出现拉伤等问题。在体育中，良好的技巧是学生体育活动中的安全保障。
二是教师思想上不够重视。很多教师认为，体育教学只不过是让学生通过运动来达到放松精神的一种渠道。根据有关调查，在小学生体育课中普遍存在自己玩的状况，让学生先围绕操场跑上两圈，然后为学生发放体育用品，让学生自由组队去进行玩耍。缺少高度重视的体育课充满危险性，学生在课中走出教学区无人知晓，学生在运动中的错误也无人知晓，这些增加体育事故发生概率。
学生原因 小学生的目光被教师与家长集中在文化课的学习之上，学生对必要的安全运动知识与技巧非常陌生，学生在运动的过程中无法把握合理的发力点，从而增大了伤害事故发生的概率。而且学生正处青春期，这个阶段的学生，活力四射且喜爱耍帅，在进行体育活动中动作放荡不羁、不遵守运动规则、胡闹嬉戏，经常为了模仿运动明星们的招牌动作冒险做出超过自己基础与技术的动作，这种情况极易发生伤害事故。
具体策略指导
强化安全意识 小学生每天接触的都是与学习有关的知识，不了解运动中热身的重要性。很多学生在体育课中渴望着放松，不理解教师组织的热身活动有何意义，这是剧烈运动中容易造成伤害事故发生的因素之一。而且学生每天都有作业，常常休息不足或睡眠不好，在这种身体疲惫状态下参加体育运动，由于肌肉力量弱、反应迟钝、身体不协调造成伤害。而热身意义正是唤醒身体中的力量，却被学生跳过，从而造成伤害事故的频频出现。小学生缺乏自觉性，安全意识薄弱等，使他们极易在体育活动中出现事故，造成身体伤害。所以加强学生安全意识十分重要。
例如：教师在进行相关体育活动组织时，首先要对学生灌输一种“安全第一，比赛第二”的思想理念。但这个思想理念不是单纯地让学生对体育活动放松，降低活动难度，是要引导学生在体育活动中不但要拼尽全力对待比赛，更要注重自身的安全，不能为了良好的体育竞赛名次而以安全来换取。在目前的小学生体育教学中，很多教师希望通过加强学生的体育训练来换取体育比赛的名次，但是高强度的超负荷训练，不但丧失了体育运动教学的灵魂，还给小学生体育教育增添了安全隐患。所以提高教师与学生安全预防意识是十分重要的。
要注重体育指导的科学性 不够专业的教学让学生学习到的体育知识都是不标准的。但体育活动是一项激烈性运动，在进行教学后的实践阶段，往往不标准的动作会让学生在运动中造成较大的安全损失。例如，本节体育课的内容是关于羽毛球的练习，不专业的体育教师不能为学生们指点出该如何正确地发力，因此在后续进行羽毛球运动时，导致很多学生出现拉伤等问题。
小学生体育教学过程中，学生大多是对教师所做的示范动作进行模范和练习，为了能够确保其示范动作的规范性，教师应在教学课程开始之前对教材认真钻研，对于活动动作的要点和难点提前进行掌握和了解。同时教师还应该坚持在课前对示范动作进行预习，这样才能确保学生学习到规范的教学动作。除此之外，由于小学生年龄尚小，他们尚处于爱玩好动的时期，对于安全的认识并不深入，他们很难明确分辨事物的安全性。而体育教师作为体育活动的指导者，应提前预见教学活动的安全性，了解并分析可能会存在安全隐患的教学练习，针对性地对教学活动进行组织，确保其具有一定的科学性，这样才能为教学活动的顺利开展提供保障。
让体育运动成为素质教育第二战场 体育教学作为素质教育的一部分，具有一定的教育目的，其并不是为了简单地帮助学生锻炼身体，更重要的是培养一定的精神素养，例如体育中的竞技精神、团队精神、组织精神、合作精神等等。开展体育游戏，可以多方面地帮助小学生培养以上精神，不仅如此，游戏的灵活性与体育的激烈性也能帮助学生培养判断能力等。通过开展体育活动，可以激发小学生的运动意识，健全小学生的行为决策机制与认知模式，促进小学生形成良好的体育运动能力，具备较强的体育学习能力。所以在体育活动指导的过程中，教师要引导学生培养相关的体育精神，例如教师可以组织一些大多数学生都感兴趣的体育项目比赛，从而激发学生的体育精神。
加强学校与教师对体育教学的重视 学校要加强体育教育，要积极响应国家的号召，加强体育教学，增强学生的体质。体育教师要改变思想认识，要根据学生的实际情况进行指导，使他们了解运动的重要性和价值，使他们了解到良好的体魄对未来的发展是何等重要。在此期间，体育教师要加强对学生的思想教育，使其形成正确的体育价值观。在此阶段，学生的思维已基本成形，对运动的接受和理解能力也较高，因此，作为一名体育教师，要使学生了解运动的重要意义，培养他们的运动兴趣。在体育教学中，教师要使学生对运动的重要性有较深的认识，使他们能自觉、主动地进行运动。
多样化的趣味教学 在核心素养的背景下，采取多样的教学方法不仅是题中应有之意，更是体育教学长远发展的必然要求。首先，体育教师应该针对不同班级的不同情况进行分析，进而制定出有所差别的趣味化、生活化的教学计划。多样化的教学需要教师深入的钻研，其中最重要的就是要根据学生当前的生理、心理出发设定课堂内容，例如：学生日常生活中会玩一种叫作“跳格子”的小游戏，这个游戏兼具趣味化与生活化，跳格子游戏就是在地上画上一个格子，通过不断地跳跃通关，乍然一看这不正是小学体育教学中的跳远吗？所以借助生活中的一个小游戏，利用“换汤不换药”的原理就可以呈现一种新的教学，这不正是多样化教学的一部分吗？与这个例子相似的还有很多，这些多样化的教学都存在生活之中。大部分教师小的时候都玩过很多游戏，在科技并不发达的环境中，游戏都是体育活动的一部分，教师可以将那些经历注入日常教学，增添教学方式的多样化，为小学体育教学增添更多趣味。
生活化教学还可以将体育课堂拓宽到生活之中，让课堂延伸到生活之中。尤其是核心素养背景下我国实行“双减”政策，学生有着宽裕的课后时间，教师就可以借助这一优点，让生活与体育教学紧密联系，也可以让学生与家长产生互动，从而进行体能练习，养成良好的锻炼习惯。
总而言之，素质教育的大潮已经势不可挡，“双减”政策的问世让校园体育继续开展的劲头无人能挡。那么关于小学生课后体育伤害事故我们只能寻找其发生的根本原因并解决，并且要在危险未发生之前进行预测并做好防范。首先要从体育运动外部条件进行预测，针对体育场地、体育器材和设备管理制定相关制度，确保学生不会因为外界因素干扰而受伤。其次需要教师用充足的爱心与无微不至的观察力来对教学制定出周密完整的计划，并提高教师专业水平，在学生进行运动时要有预见性地判断会不会出现伤害事故从而提升学生的体育素质。再次从学生方面入手，提高学生运动水平与安全意识。最后要在处理伤害事故时要妥善，把伤害降到最低。总之，校方与体育教师都应该不断提升自身专业性，加强对小学生体育运动的指导，以最大限度降低并消除小学生课外体育运动伤害事故发生的概率，确保小学生全面且健康的成长。
作者：罗健勇
