随着社会的发展和教育环境的变化，家校共育在新形势下变得更加重要。高中班主任作为教育者和家庭教育的重要连接者，承担着促进家校合作与互动的重要责任。为了探寻家校共育的有效途径，本文将探讨几种有效途径，包括组建家长委员会、膳食管理委员会、家长护校巡逻队以及利用新媒介拓宽家校互动渠道，以促进家校共育的实施效果，旨在通过这些途径促进家校共同关注学生的全面发展，为学生的成长保驾护航。
新形势下家校共育的重要性
在新形势下，家校共育的重要性愈发凸显。家庭和学校作为学生成长的两个重要支撑点，必须密切合作，共同肩负起培养学生的责任。家庭是学生的第一课堂，家庭教育对于塑造学生的价值观、品德素养和行为习惯起着至关重要的作用。而学校作为学生的第二课堂，则承担着系统化的知识教育和学科专业的培养的责任。家校共育通过家庭和学校之间的密切合作，使得学生在各个领域得到全面的发展，不仅关注学业成绩，更注重个性特长、品德修养和社会适应能力的培养。在新形势下，家校共育不仅是学生成功发展的需要，也是社会繁荣和进步的基石。只有通过家庭和学校之间的有机结合和协同努力，才能培养出具有创新思维、社会责任感和综合素养的未来人才。因此，重视并加强家校共育，成为教育界和社会各界的共同关注和努力方向。
家校共育的目标和价值
家校共育的目标在于实现学生的全面发展和终身成长。家庭和学校作为两个重要的教育环境，共同承担着培养学生的责任和使命。家校共育旨在促进学生的学业成就。家庭和学校共同关注学生的学习，通过有效的沟通和协作，确保学生获得良好的学习环境和资源支持。家长和教师密切合作，共同制定学习计划和目标，提供必要的辅导和指导，帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法，提升学习效果和成绩。其次，家校共育追求学生的全面发展。除了学业成就，家庭和学校还共同关注学生的品德教育、身心健康和兴趣爱好的培养。家庭提供温暖的情感支持和道德引导，学校提供专业的教育资源和各类培训活动，共同培养学生的道德品质、社交能力、体育艺术等方面的综合素养。此外，家校共育强调培养学生的社会适应能力和创新能力。家庭和学校共同努力，为学生提供社会经验和实践机会，培养他们的人际交往能力、团队合作精神和领导才能。同时，家校共育注重培养学生的创新思维和问题解决能力，引导他们在实际情境中思考和创造。
高中班主任的角色与责任
高中班主任在家校共育中担负着重要的角色和责任。
首先，作为学生成长过程中的重要引导者和榜样，班主任是学生的情感支持者，他们与学生建立起密切的师生关系，倾听学生的心声，关注他们的情感需求。因此，班主任能够给学生提供关怀和理解，成为学生在学校的第二个家庭。同时，班主任往往也与家庭保持良好的沟通，代表家长与学校合作，共同关注学生的发展和学习情况。
其次，班主任是学生学习的指导者和管理者，他们负责组织和管理班级的日常教育活动，制定学习计划和课程安排，确保学生的学习进度和教育质量。班主任能够密切关注学生的学习情况，并为他们提供个性化的学习指导和辅导，帮助学生树立学习目标、掌握学习方法、克服学习困难。
再次，班主任还是学生行为规范的引导者和班级管理者，能够促进班级良好秩序的建立和纪律的维护，有助于培养学生的良好行为习惯和道德品质。班主任在开展工作的过程中会注重对学生的思想教育和人格塑造，通常会通过引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养其社会责任感和公民意识。
最后，班主任还是学生发展的职业规划者和生涯导师，通过关注学生的个性特长和兴趣爱好，为其提供职业规划和生涯指导，帮助学生明确自己的职业目标和发展方向。班主任鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，提供相关资源和支持，帮助学生发展全面的素养和职业技能。
新形势下家校共育有效途径的探寻
组建家长委员会，增强家校互信 在新形势下，高中班主任在探寻家校共育的有效途径时，组建家长委员会是一项重要且具有潜力的措施。通过建立家长委员会，可以有效增强家校之间的互信关系，引导家长更好地参与到学校教育中来，促进积极的家校合作，共同关注和促进学生的全面发展。
首先，组建家长委员会的重要性是不可忽视的。家庭和学校是学生成长过程中两个最重要的环境，而家长委员会作为家校之间的桥梁和纽带，可以促进双方的沟通和合作。家长委员会的成立可以增强家长对学校的信任和对学生教育的参与感，促使其更加积极地参与学校的教育活动，共同为学生的发展提供更好的支持。
其次，组建家长委员会需要班主任积极主导并遵循一定的步骤。一是班主任可以通过班级微信群或线上平台等渠道向家长介绍家长委员会的意义和作用，强调家长委员会是促进学生发展的关键角色，并邀请家长积极参与。二是在家长委员会的组建过程中，班主任应确保选举程序的公开和公正，充分尊重家长的意愿和权益，确保家长委员会成员的代表性和多样性。三是家长委员会的职责与任务也需要进行明确和细化。家长委员会的成员选举产生主席和其他职位成员，并共同制定家长委员会的章程和工作计划。家长委员会应承担家校交流与合作的责任，组织家长参与主题班会和学校活动，收集家长的意见和建议，并及时向学校反馈。
最后，家长委员会还可以提供家庭作业指导和学习资源分享，协助班主任进行学生行为引导和纪律管理。家长委员会还可以开展多样化的活动和项目，以进一步促进家校合作。例如，组织家长讲座和教育培训，邀请专家或教育工作者为家长提供教育方面的知识和技能 ；举办家庭活动和亲子互动，鼓励家长和学生共同参与，加强家庭关系和家庭教育 ；与社区合作开展公益项目，培养学生的社会责任感和公民意识。班主任则需要定期评估和改进家长委员会的工作，通过收集家长的反馈意见和建议、与家长委员会成员交流等方式，了解家长委员会的工作成效和存在问题，并及时进行调整和改进。持续的评估和改进将有助于提升家长委员会的效果，进一步加强家校之间的互信和合作。
组建膳食管理委员会，提高满意度 新形势下，除了家长委员会，组建膳食管理委员会也是促进家校共育的重要途径之一。因此，为了提高学生的膳食满意度并探寻家校共育的有效途径，高中班主任可以考虑组建膳食管理委员会。通过建立膳食管理委员会，组织家长对学校食堂进行监督和管理，提升食堂膳食管理的质量和效果，提高学生对学校膳食的满意度，同时加强家长与学校之间的沟通和合作，共同致力于学生的健康和成长。
首先，明确组建膳食管理委员会对于提高学生膳食满意度至关重要。高中阶段的学生正处于身体快速发育和学业繁重的阶段，膳食对于他们的健康和学习至关重要。而膳食管理委员会作为学生、家长和学校之间的桥梁，可以确保食堂膳食的质量和多样性，更好地满足学生的营养需求，提高学生的膳食满意度。
其次，组建膳食管理委员会需要班主任主导并遵循一定的步骤。班主任可以邀请学生、家长和学校相关人员共同参与委员会的组建。通过班级微信群、学校通知等方式向学生和家长宣传膳食管理委员会的意义和目标，邀请他们积极参与，并在学生和家长中选举产生委员会的成员。在此基础上，膳食管理委员会的职责和任务需要明确和具体。委员会成员可以参与食堂膳食的规划和评估，提出建议和改进建议，并与学校食堂管理人员密切合作，确保食堂膳食的多样性、营养均衡和口感可口 ；委员会还可以收集学生和家长的反馈意见，定期组织调研和满意度调查，以了解学生对食堂膳食的需求和期望 ；膳食管理委员会还可以组织开展一系列的活动和项目，以提高食堂膳食的质量和吸引力。例如，委员会可以与学校食堂合作，引入新的菜品和餐点，提供更多的选择 ；组织厨艺比赛和烹饪培训，提高食堂工作人员的专业水平 ；举办食品安全宣传活动，加强学生和家长对食品安全的认识和意识。班主任应定期评估和改进膳食管理委员会的工作，可以与委员会成员定期召开会议，总结过去的工作经验和成果，讨论存在的问题和改进的方向，通过持续的评估和改进，逐步提高食堂膳食的质量和学生的膳食满意度。
组建家长护校巡逻队，为孩子保驾护航 组建家长护校巡逻队也是促进家校共育的有效途径。校园安全是家长和学校共同关注的重要议题，家长护校巡逻队作为家校之间的桥梁，通过建立家长护校巡逻队，可以组织家长对学校的安全保卫工作进行监督和管理，通过参与校园巡逻、维护校园秩序、排查安全隐患等方式，加强校园安全管理，为学生提供更加安全、舒适的学习环境。同时，巡逻队还可以加强家长与学校之间的互动和合作，共同致力于维护学校的安全和稳定。这一过程则需要班主任主导并遵循一定的步骤，明确巡逻队的职责和任务，并定期评估和改进工作。通过家长护校巡逻队的有效运作，为学生的成长提供更加全面的支持和保障。对此，班主任可以先与学校领导、家长代表等进行沟通，介绍组建家长护校巡逻队的意义和目标，并邀请家长积极参与。在组建过程中，班主任应确保程序的公开和公正，充分尊重家长的意愿和权益，确保巡逻队成员的代表性和多样性。另外，家长护校巡逻队的职责和任务需要进一步明确和细化。巡逻队成员应接受相应的培训，了解校园安全管理的要求和方法，确保可以参与校园巡逻，关注校园周边环境和学生的安全状况，及时发现和报告问题 ；巡逻队还可以参与学校的安全教育活动，向学生传授安全知识和技能，提高他们的安全意识和自我保护能力 ；家长护校巡逻队还可以与学校管理人员密切合作，共同维护校园的安全和秩序 ；他们可以参与制定安全管理制度和应急预案，提出安全改进建议，并协助学校处理突发事件和应对安全风险。
利用网络、通信等新媒介，拓宽家校互动渠道 除了以上几种途径，利用新媒介拓宽家校互动渠道也是促进家校共育的重要途径之一。当前，随着互联网信息技术的不断发展，各种新媒介不断涌现，为家校互动提供了更多的渠道和机会。比如，班主任可以通过班级微信群、QQ 群等社交媒体平台与家长保持联系，及时发布学校通知、学生表现等信息，同时也可以及时收集家长的意见和建议，增强家校之间的互动和合作。一是班主任可以通过建立班级微信群、创建班级博客或论坛等方式，与家长建立实时沟通的渠道。这样家长就可以随时了解学校的通知、班级的动态和学生的表现，而班主任也能及时回应家长的关切和问题，实现及时互动和沟通。二是借助新媒介为家校共育提供更加多元化的内容。通过网络平台，班主任可以随时发布教育资讯、教育教学资源、学生活动等信息，提供学习指导和家庭教育支持。三是家长可以分享育儿经验、教育心得等内容，促进家长之间的交流和互助。这样的多元化内容可以丰富家校互动的内容，满足家长和学生的不同需求，提供更多有益于学生发展的资源和信息。四是利用新媒介可以开展在线教育和远程学习。在特殊情况下，学生无法到校时，班主任可以通过网络教学平台，提供在线教学和学习资源，确保学生的学习不受中断。家长也可以通过远程学习平台了解学生的学习情况，并与班主任进行交流和讨论。这样的远程学习方式可以拓宽学习渠道，提供更灵活和便捷的学习方式，促进家校共同关注学生的学习成果。值得一提的是，在利用网络、通信等新媒介拓宽家校互动渠道的过程中，班主任应积极确保利用新媒介的安全性和合法性，注重引导家长和学生正确使用互联网渠道，加强网络安全教育，防范网络欺凌和不良信息的影响。同时，班主任还应与学校合作，建立相应的管理机制和规范，确保信息的准确性和可靠性，维护家校互动的良好秩序。
综上所述，组建家长委员会、膳食管理委员会、家长护校巡逻队以及利用新媒介拓宽家校互动渠道等途径，都是促进家校共育的有效措施。通过这些途径，可以增强家长与学校之间的沟通和合作，共同致力于学生的健康成长和学校的发展进步。而高中班主任在其中扮演着重要角色，需要在这些方面不断探索和尝试，以推动家校共育工作的深入发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。相信通过不断的探索和实践，家校共育将在新形势下取得更加显著的成果，为学生的成长奠定坚实基础。
【本文系福建省教育科学规划2022年度课题“生命教育视域下家校共育课程资源的开发与实践研究”（课题编号：FJJKZX22-510）的研究成果。】
作者：蔡长振
