学校教育，在书香社会建设中起着不可或缺的重要作用，而教师是推动青少年学生喜欢读书的主力。教师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。从建设书香社会的高度，从专业拓展的深度，从跨学科的广度与融合度，从静心养性涵养人格的重要性等方面看，教师必须要读书，而且要多读书、读好书，既要读“有用”的书，也要读“无用”的书。
为了解我国中小学教师阅读的真实情况，“中小学教师阅读状况调研”课题组于2022年对我国中小学教师阅读状况开展大规模调研。调研发现中小学教师总体阅读状况处于中等水平，与其职业要求不相匹配。其中教师阅读反思与转化性相对良好，具有一定阅读的主动性，但阅读计划性和互动性仍需提升 ；跨学科阅读需求较高，跨学科阅读支持尚有提升空间。
教师读书，表面看是个人小事，实质是事关整个国家、整个民族是否高质量发展的一件大事情，是每一名教师的神圣职责和历史使命。
那么，教师应该读哪些方面的书呢？
首先，读本学科专业书。扎实且广博的专业知识是任何一名教师站稳讲台的前提条件。作为一名教师，读书必须要从“点”到“线”再到“面”，把自己的专业知识弄明白，学深学透，并且能自如运用于实践。这才符合“学高为师”这一专业标准。
其次，读心理学、教育心理学、教育学等教育专业书。如苏联教育家苏霍姆林斯基、美国教育家杜威、我国教育家陶行知等人的教育理论专著。教育不只是传授知识，更重要的是唤醒人、塑造人，学习并运用教育专业理论，为未来，为国家培养合格人才。
再次，读杂书。不要怕人说你不务正业，一切你喜欢的，或者和你专业“八竿子打不着”的书，都可以拿来读。可消遣，可怡情，更可以触类旁通，他山之石可以攻玉，往往你会从杂七杂八的书中获得惊喜，为你事业成功助一臂之力。
最后，还要读一读哲学。哲学书就是被我们肤浅地认为“无用”的书。哲学书很有用，是“隐形的翅膀”，没有它，你飞不高，行不远。哲学具有思辨性。长期阅读哲学书，不但可以知道知识“是什么”，还能知晓知识是“为什么”。能够让你从不同角度、层面去理解、检视学科知识，从一个相当的高度去开展教育科研工作，有可能使你从一个教书匠质变为名师、大师。
无论是从职业的发展需求来说，还是从学生终身发展和国家未来来看，教师读书都不是可有可无的小事情。
读书吧，食可无肉，居不可无竹 ；职可无富贵，教不可不读书。
作者：景应忠
作者单位：贵州省教育厅
来源：本文摘自《教育》2023年第24期
