红色文化是我国传统文化体系中不可或缺的重要成分，红色文化以其极强的文化属性、精神价值成为教学活动中的素材来源和有效载体。在我党的百年奋斗历史进程中，革命先烈留下了许多值得歌颂的英雄事迹和革命精神。在新时代下，我们应大力弘扬这些宝贵精神财富，将社会主义核心价值观根植于心，将红色文化引入幼儿园教育中，对幼儿身心健康的成长有着重要意义。幼儿园应当将具有地方特色的地域性红色文化与幼儿园的户外活动结合起来，推动地方性幼儿户外体能游戏活动的开发与建设，让幼儿在参与户外体能游戏活动的过程中，不断提高自身身体素质，进一步培养幼儿的合作意识，强化爱国主义教育。
一、幼儿户外体能游戏活动的重要性
教师在幼儿的户外体能游戏活动的实施过程中要发挥正确的引导作用，让幼儿参与到户外体能游戏活动中，能够进一步促进幼儿主动提升自己的身体素质，对于幼儿的身心健康有着积极的作用。在当前的户外游戏活动中，幼儿园教师应当尽可能地创新活动的形式，丰富活动内容，激发幼儿参与游戏活动的热情。当然在具体的幼儿户外体能游戏活动的设计中，教师应当充分考虑到不同幼儿的主体性差异，根据幼儿的个性化特征设计活动，让所有幼儿都可以在参与特色化的户外体能游戏活动实践过程中实现自我的快速提升。
红色文化作为极具精神价值的文化形式，将之融入幼儿户外体能游戏活动实践中，能够充分延伸游戏活动的价值内涵，让幼儿在游戏活动中感受乐趣，同时受到红色文化的滋养和洗礼，这对于幼儿的未来发展和成长有极其重要的意义。在幼儿户外体能游戏活动实践中，教师应注重活动内容的挖掘、活动方案的设计等，从而有效调动幼儿的参与热情，促使课堂教学效率的提升。
二、红色文化融入幼儿户外体能游戏活动的现实意义
在我国当前的幼儿户外活动中，涉及红色文化宣传教育的较少，相关的红色文化教育项目并不多。多数幼儿园会在“七一”建党节、“八一”建军节等一些具有红色纪念意义的日子开展一些“忆苦思甜”的活动，让幼儿有意识地体验生活，明白现在美好幸福生活的来之不易。例如，在节日活动中，教师向幼儿讲述三明红色故事、飞夺泸定桥、狼牙山五壮士、湘江战役、巧渡金沙江等长征故事，有些教师还会教幼儿一起学唱红色歌曲，前往红色爱国主义教育基地参观等。这些活动内容丰富了幼儿园的爱国主义教育，使幼儿的爱国主义精神得到培养，但是由于活动连续性不强，使得幼儿的红色爱国主义教育断断续续的，教育效果也不尽如人意。因此，将红色文化融入幼儿的户外体能游戏活动中，对于幼儿的身心健康成长、爱国精神的树立有着重要的现实意义。
红色文化可以分两个方面，一是广义的红色文化，二是狭义的红色文化。广义的红色文化主要是指在世界发展过程中以及在社会主义进程中的精神力量和物质力量；而狭义的红色文化主要是指中国共产党在领导人民进行中国革命及中国特色社会主义事业建设过程中凝结的宝贵精神财富。幼儿户外体能游戏活动教学，应注重从红色文化体系中汲取有益元素，并结合游戏活动主题进行有效的内容筛选，确保红色文化主题和活动本身的契合度。与此同时，将红色文化融入幼儿户外体能游戏活动之中，需要对当地的红色文化进行开发和挖掘，将这些地方性的红色文化元素融入幼儿的户外体能游戏活动之中，从活动的开发、实施及结束后的总结、评价等各个方面，推动幼儿坚毅性格的培养，并在活动的参与过程中不断地提升合作意识。
本文从爱国主义教育出发，探讨将红色文化融入幼儿的户外体能游戏活动中，也是丰富幼儿户外体能游戏活动的内容与质量的一次尝试。在幼儿红色户外体能游戏活动的开发与开展中，本园主要从挖掘地方特色的红色文化元素着手，将幼儿园原有的户外场地进行相应的改造，创设红色元素的特色户外情境。在游戏活动的开展过程中，不断挖掘地方红色文化内涵，丰富幼儿户外体能游戏活动的内容，并在游戏活动的开展中对幼儿表现进行阶段性的讲评，不断推动游戏活动的发展，促进幼儿品质的全方面提升。
三、红色文化融入幼儿户外体能游戏活动中的实践
（一）挖掘红色文化元素，创设特色户外情境
1.查阅地方的红色文化资源
幼儿户外体育游戏活动开展之前，需要对幼儿园所在地的红色文化进行相应的调研。中国共产党有着百年革命奋斗历程，在这一历程中，出现了许多革命先烈，需要从革命先烈的事迹中挖掘出带有地方文化属性的内容，将这些事迹中所表现出来的革命精神融入幼儿园的户外体能游戏活动中，让幼儿可以在自由的游戏环境中，感悟革命先烈的意志和精神，在参与活动的过程中，不断培养其坚毅的品格，养成良好的品质。
2.创设特色的红色户外情境
首先，在对幼儿园所在地的本土红色文化进行前期的调研之后，根据幼儿园实际情况规划与开发幼儿户外体能游戏活动实践场地。根据红色文化故事将幼儿的户外体能游戏活动实践场地划分为特有的功能区，例如，能够反映巧渡金沙江的沙池区域、能进行体能训练的体能训练区域、模仿红军长征的野战区域、反映土地革命的种植区域，以及培养幼儿合作精神的休闲娱乐区域等，这些区域的创建都必须根据幼儿的身体发育情况来定，使其符合幼儿的身心发展规律。其次，为了满足幼儿在游戏活动中的需要，要增加他们选择的空间。幼儿园可以在户外游戏活动场地中设置专门的材料供应场所，材料的选用需要用积分兑换，这些积分是幼儿在以前的户外体能游戏活动参与过程中获得的，让幼儿根据所选择的材料自由决定户外体能游戏活动的内容。这些游戏活动的材料从功能角度大致可以划分为两个方面：一是可以应用到幼儿的体能训练之中，二是可以应用到幼儿参与的一些典型的革命事迹情境活动中。在幼儿的体能训练中，材料选择需要具备一定的挑战性，如适应幼儿身体成长阶段的梯子、轮胎等相关材料；在革命事迹情境活动的参与过程中，应用的材料主要是一些在革命战争年代极具代表性的材料。如防雨的斗笠、蓑衣、破旧的竹篮和废旧铁锅等。在材料选择区域，幼儿园需要尽可能多地提供有安全保障的游戏材料，让幼儿有足够的选择空间，然后根据自己所选用的游戏材料进行不同的游戏活动。
（二）挖掘地方红色文化内涵，创新游戏活动形式
在前期做好地方红色文化调研以及户外体能游戏活动实践场地建设的基础上，进一步挖掘地方红色文化内涵，教师可以与幼儿一同商量户外体能游戏活动的形式，不断丰富游戏活动内容，在活动实施过程中展现红色文化。
1.游戏项目的规划与组织
在游戏项目的设计中，需要充分考虑到幼儿在户外体能游戏活动中的角色扮演情况，可以将户外体能游戏活动的实施场地划分为四个部分，如体能训练区域、休闲娱乐区域、户外野战区域、农业种植区域等。在体能训练区域可以从以下几个方面进行区域划分：可以用之前所提到的轮胎这一活动材料，设置轮胎体能训练区，锻炼幼儿的臂力以及协作能力；利用梯子这一活动材料设置登高障碍区，培养幼儿的协调能力。在户外野战区域，可以从实际野战中的后勤、实战等多个方面进行活动项目的设置。在农业种植区域，可以专门划分一块土质较为优良的区域，教师在前期进行选育良种，让幼儿在这一区域学习一些基础的劳动知识，领会艰苦奋斗精神。
2.开展拓展性的自主游戏活动
在进行幼儿户外体能游戏活动的拓展性游戏活动时，应当结合幼儿园所在地的地方特色、文化特征等，开展带有地方红色文化内涵的、特色化的拓展游戏活动，可以带领幼儿前往各个红色旅游景点开展拓展游戏活动。例如，红军长征沿线区域的幼儿园，可以开展“重走长征路”的户外实践活动，并进行一些模拟实践训练。这种形式活动的开展，一方面可以提升幼儿的身体素质，激发幼儿对于户外体能游戏活动的兴趣，另一方面让幼儿在“重走长征路”这一户外体能游戏活动的实践参与中提高对红色文化魅力的感悟。
3.户外游戏区域融合下的活动开展
幼儿园可以将野战区、体能训练区、休闲娱乐区、种植区等功能区融为一体，让幼儿在构建的户外活动实践场地中自由选择，任意活动，也可以是以班级为单位的集体游戏活动。在实际的户外游戏活动过程中，可以让学生选择不同的角色去扮演，去真正体验红军在训练过程中的艰辛与乐趣。在这种模拟训练过程中，不断推进幼儿良好品质的养成。在这种功能区的融合体验中，不同功能之间可以实现相互贯通，游戏之间也可以互通。幼儿在这样的户外体能游戏活动的情境设置之下，能够真正体验到红军在长征道路上的艰辛，学习红军的革命精神。
4.打破年龄界限，实现混龄混班活动实践
在幼儿户外体能游戏活动中，参与主体可以不仅仅局限于一个年龄段，可以让大班、中班，还有小班的幼儿一起参与到活动中来，大班的幼儿在活动中起到良好的榜样示范作用，教师要引导年龄大的幼儿在活动中积极地去照顾年纪小的弟弟妹妹们，促进大幼儿责任意识、担当意识的培养。年龄小的幼儿参与活动，可以丰富活动的形式和内容，让整个游戏活动更加有趣。在这样的游戏活动下，同年龄段的幼儿共同参与到游戏实践活动中来，可以充分凸显红军在长征道路上所表现的革命精神，培育幼儿互帮互助意识的形成，促进幼儿的全面健康发展。此外，在游戏活动实践过程中，幼儿园必须安排专门的教师负责整体活动的安全监管工作，对幼儿户外体能游戏活动的实施进行实时监测，保障幼儿安全的同时，更加全面地了解幼儿户外游戏活动的情况。
（三）完善红色游戏评选监督机制，促进游戏发展
1.运用多种手段讲解红色游戏
在幼儿户外体能游戏活动结束之后，教师可以引导幼儿通过画画以及语言复述等方式去表达今日的游戏活动内容，通过幼儿的表达去了解幼儿内心深处的想法，进一步对幼儿户外体能游戏活动进行合理化的评价。通过幼儿的绘画作品以及语言复述，可以看到幼儿眼中的世界，不仅能在一定程度提高幼儿的绘画能力及语言表述能力，还能使游戏活动的评价多样化，并富有特色。
在幼儿参与户外体能游戏活动的同时，幼儿园教师要充分发挥其在幼儿游戏活动中的观察者、引导者的作用，在幼儿进行游戏活动的过程中，教师可以利用游戏所展现出来的极具教育意义的部分和幼儿一起分享，与幼儿一起去发现游戏活动实施过程中的一些问题，共同推进户外体能游戏活动的完善，实现成功游戏经验交流与推广。除此之外，教师还可以利用好多媒体信息技术，制作专门的活动记录短片，让游戏活动过程通过视频方式，引导幼儿去复述不同的游戏内容以及在游戏活动中的体验，重温红色革命精神。
2“. 互评”提高红色游戏活动的教育品质
游戏结束后，可以引导幼儿回忆游戏过程中表现较为优异的同伴，并将他们的表现用语言表达出来。根据不同幼儿的语言复述，让幼儿一起来猜一猜在游戏实践过程中表现优异的同伴。对户外体能游戏实践活动过程中表现优异，尤其是能够表现出合作精神、坚强意志的幼儿进行重点表扬，引导其他幼儿向这些表现优异的幼儿学习，推动幼儿良好品质的培养。
幼儿园应当组建专门的户外体能游戏活动评价专家小组，负责对游戏活动中的幼儿表现、活动结果做整体评价，根据专家的评价，对不同学生进行针对性的后续能力培养。幼儿园还可以设置一块专门的游戏故事展示区域，让幼儿将自己的绘画作品展示到这一区域中，并利用课间时间向伙伴讲述自己对于红色游戏活动的理解，提升幼儿的表达能力。
总之，将红色文化融入幼儿户外体能游戏活动的实践，对于幼儿各方面能力的提升都有着重要的推动作用。幼儿园户外实践场地功能区域的划分和设立，大大激发了幼儿参与户外游戏活动的兴趣和热情。在幼儿园户外体能游戏活动的推进中，需要教师不断创新游戏形式，丰富游戏内容，在活动的实施过程中，培养幼儿的优良品质，使幼儿在游戏中体会红色革命精神，从而让整个活动变得更有意义。
【本文系2022年度三明市“书香墨香”专项课题《基于“红色三明”背景下的幼儿园游戏活动的实践研究》（课题编号：sxmx202201）研究成果）】
作者：林 微
作者单位：福建省三明市实验幼儿园
来源：本文摘自《教育》2022年第39期
