《教育》(教育科研)2024年第20期

目次

卷首语

1 评价,需要融入学校“基因”/张园勤

于漪研究

4 写作项目化学习落实“德智融合”路径探析

——以一节初中作文课为例/张妍婷

学术前沿

9 跨学科学习空间建设的思与行/张贤臣

11 小学英语跨学科主题学习活动属性及内涵初探/高晟

校长论坛

16“济爱家”,共同生长的幸福嘉园/王建芳

19 基于“幸福生长”办学理念的教师培养策略/胡俊

22 依托区域资源开展项目化学习的实践探索/陆英

25 智引新师 慧领成长

——金汇实验学校见习教师规范化培训实施纲要/沈莉慧 赵梅

28 从跨到融,探索学校教研的转型发展/张亚萍

31 学会自立 生动成长

——以小学生涯教育落实育人方式变革的实践思考/郑岭梅

34 拓研修场域 蓄专业活力

—— 核心素养导向下教研新样态的探索与实践/张彩萍

37 提升学生体质健康水平,呵护学生健康成长/朱华丽

40 以顶层设计实施,谋求学校高质量发展/王玮

43 赓续传统,培育凌霄少年/张薇 沈秋其

46 新时代学校德育中的学生自主发展障碍及其策略探究/王珍

教学研究

49 基于TAPP试卷评析教学法提升教学有效性的路径和实践研究/陈丽竹

53 赋能学习,以“有效失败”推动“有效创新”/张淳

56 促进计算思维发展的小学人工智能课程项目化设计研究/赵

59 以婴幼儿行为观察为依据优化托班小组活动的实践研究/庄炜群

62 初中信息技术课堂开展真实性、情境性的教学与评价策略/廉蓉

65 浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育/刘林

68 学校体育品牌活动对校园体育文化建设作用的实践研究

——以足球嘉年华活动为例/陈阳 赵辉 凌晓清

71 基于阳台农庄生发幼儿园种植课程的实践研究/金丽萍

75 新课标理念下跨学科学习空间的设计与应用

——以道德与法治学科跨学科学习为例/王祯娇

79 核心素养视域下的英语单元作业设计

——以牛津版3B Module 3 Unit2 Colours 为例/王菁虹

课例研究

82 聚焦核心素养 优化命题实施

——新课标视域下小学语文命题应用案例分析/周雅芳

86 目标贯通的学习课堂:《左与右》课例报告/马娇娜

89 目标贯通《角》课堂教学报告/李培

93 单元目标贯通的地理特征:《气温与降水》归纳课堂教学设计/刘美茜

课堂教学

96 任务驱动提升学习效能,激发创意思维

——以三年级美术《泥卷动物》一课为例/曾圆圆

99 浅谈新课标下主题活动的问题设计

——以一年级下册《时间的初步认识一》单元为例/薄辛培

102 小学跨学科项目化学习活动的设计与实施

——以“校园植物会说话”为例/冯瑶瑶

106 义务教育新课标视域下语文学科教与学的路径选择/程立海

109 基于新基础教育理论,凸显数学核心素养

——“将一个分数拆分成几个单位分数之和”案例设计与反思/冯舒琦

111 混合式教学背景下小学中高年级数学课堂四重奏/黄晓莉

115 浅析小学棒球运动发展及影响因素研究/谭静

117 学习任务群视域下的小学语文大单元教学设计

——以统编教材四年级下册第二单元教学为例/陈涛

120 深读写 精迁移

——初中语文读写结合的课例探析/严丽萍

123 核心素养导向下的小学道德与法治大单元教学策略探究/龚英妮

126“劳育引领 五育融合”课程建构与实施

——以“七彩番茄成长记”劳动课程为例/石伟智 夏艳婷