《教育》(教育科研)2024年第02期

目次

卷首语

1 新学习宣言:成就网络化时代的T型人才/邢至晖

于漪研究

4 深化“德智融合”,培育器识新人

——于漪“德智融合”语文教育思想的校本化实施/马玉文 范琪斌 朱枫 柯珍华

学术前沿

7 让数学“小工具”呈现生命态,释放育人“大能量”/何敏

12 以项目化学习为载体探究小学习作教学之路/葛超怡

校长论坛

15 集团化办学背景下的跨校联组教研机制研究/楼蓓芳

18 劳动365”,协同大不同/郑小燕

21 依托网络数据平台创新课堂教学方式/吕唐华

24 搭建学生自主发展空间 探索个性化培养路径/刘正群 盛雅娟

27 “墨香”画卷 绘“生命”底色/张佩红

31“大思政课”视域下教师思政素养提升的路径/吴玮

33 聚焦数字化转型 赋能问题化学习

——“问题化学习”全国母体校探索之路/吴昌利

35 建构主义视域下种植活动促进幼儿生命教育的实践探索/周莲花

38 点亮每一个人心中的梦想

——“双新”背景下国家课程方案的校本化思考和实践/赵欢欢

教学研究

40 新课标背景下小学低年级语文识字教学的策略/范翊琳

43 “画意”到“语意”中探寻阅读教学之美/薛瑾

45 “对话”中写作

——基于交际语境的高中议论文写作教学策略/张慧燕

48 小学数学教学评价的有效性探究/胡燕

51 构建学校特色情绪引导体系,助力全方位提升学生情绪管理能力/陆梦菲

55 经历4C”友谊互动,促进积极同伴关系

   ——以“我有友情要出租”小学心育主题活动为例/张倩

58 寻根·融情·筑梦

——华星小学校本课程建设掠影/陈爱春

61“话”解课堂 “剧”爱音乐/吕乐怡

64 如何在整本书阅读中培养语文核心素养

——以《红楼梦》为例/吕梁

67 学校课程规划的内涵、问题与改进/王利敏

70 素养导向下的小学语文项目化学习探索/储良英

73 核心素养导向下的小学低年段写字教学实践研究/徐安影

76 小学语文跨学科主题学习设计策略/陆辰

课堂教学

79 创设生活情境,在体验中促进深度理解

——以牛津上海版4AM3U1 In our school P2为例/程丽君

82 从绘画到设计,从“你看”到“我想”

——我的“花园”我做主/王佳圆

85 浅探语文课堂教学评价语言的优化/金怡君

87 优化作业设计,提高低年级语文课堂教学效率

——以部编版二年级语文教学为例

90“双新”背景下诗歌教学板书设计 /朱梦苑

——以《望海潮》《扬州慢》为例/徐丽丽

93 基于学生立场,赋能小学英语新课堂/马伟伟

96 英语学习活动观指导下的小学英语阅读教学实践

——以3AM4U3 Period 3 Happy seeds一课教学为例/裴雪

99 听说教学促进中学生英语阅读思维能力的提升/莫佩娥 黄少华

101 落笔有声集数据 因材施教促发展

——以“条形统计图(二)”单元教学为例/陆思亦

104 问题驱动“四点”发力,助推单元复习教学

——以小学语文五年级第二学期第六单元为例/关远馨

107 深度学习下的小学数学教学设计策略与反思/曹溯

110 创境·入境·悟境

——以七年级下册第一单元《写出人物的精神》作文指导为例/于冬来

113“哭包公主”逆袭记

——大班特殊幼儿个性化教育中的实践/程燕

116“标注式”习作实验的进阶与思考

——小学五年级习作指导教学的实践与探索

119 发展型学习任务群下的写人类习作教学实践 /李敏霞

——以统编版教材三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》为例/李镌钊

122 基于教学评一体化的高中英语阅读教学实践与思考

——以上教版高中英语必修第二册第二单元An Experiment in Education为例/李月萍

125 循时间之脉 探年月日本质

——以“年月日体验师”项目化学习为例/唐天宇