【网言】
作者：黄帅
日前，北京市教委等十部门发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》（以下简称《方案》），其中多项发展规划引起舆论关注，尤其是“落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核”这点，引发不少讨论。
家访虽然是中小学教师工作中的一部分，却没有得到足够的重视。一些教师觉得家访只是学校的安排，缺乏积极性，而且，也确实有一些家长不知道如何通过家访来跟老师沟通。再者，一些学校的管理者，也没把家访当成考核教师素质的重要指标。因此，北京市新发布的《方案》，可谓切中时弊，点出了教师家访中存在的关键问题：只有具备明确的考核机制，优化奖惩方案，才能提升教师与学生、家长的沟通水平，增强教师全方位了解、关怀孩子的积极性。如今通过网络技术手段，家访的形式也在与时俱进。在疫情形势较为严峻的时候，不少学校都采取线上家访的做法，即便教师不亲临现场，也能与学生家长深入交流。而且，网上交流还可以节省时间，提升交流效率，并避免了传统家访中可能存在的送礼、“吃拿卡要”等违规现象。这些都有助于提升家访的公平性与合理性，对促进家校互动、增进师生感情发挥着十分积极的作用。
对一个孩子的成长来说，学校教育与家庭教育并不是孤立关系，实现二者的相互促进，共同引导孩子的健康成长，才是一条正道。此次北京市的新要求，也值得全国其他地方参考、学习，尽可能地调动教师的家访积极性，为全国各地中小学生的健康成长保驾护航。
（原载于“中青评论”微信公众号 摘编：金凌冰）
《光明日报》（ 2022年12月12日 02版）
