习近平总书记在十九大报告中提出：“要坚定文化自信，推动我国传统文化繁荣发展。没有文化自信，文化的繁荣发展、民族的伟大复兴就无从谈起。要传承和弘扬我国优秀传统文化，坚定走中国特色社会主义文化发展道路，构建中国特色社会主义文化强国。”对于小学生而言，其思想意识正处在培养、形成、发展的关键时期，人生观、价值观、文化观还处于不成熟的阶段。在当前多元文化融合的背景下，缺乏独立思考和辨别能力的小学生很容易受外界不良思潮的影响。小学语文课堂作为小学生学习了解中华优秀传统文化的主阵地，教师应该充分发挥它的文化传播价值，帮助小学生学习了解中华优秀传统文化，培养其文化自信。
一、新课标下学生文化自信的培养
2022年5月，国家颁布了义务教育阶段新的课程标准，强调义务教育阶段的语文教学应该围绕培养学生的核心素养来进行，而学生语文核心素养中最为关键的一条就是培养他们的“文化自信”。可以看出，新课标强调对我国优秀传统文化的学习，而这种学习并非是单纯地背诵识记，要借鉴优秀传统文化来面对现实，让学生在学习优秀传统文化的基础上能够以更加独特的视角去看待世界和未来。
新课标核心素养下小学语文文化自信的培养，就是通过语文学习来提升学生对我国优秀传统文化的认知与了解，让他们在学习语文的过程中逐渐热爱历史悠久、博大精深的中华优秀传统文化，并能够在以后的学习和生活中坚定不移地传承与弘扬中华优秀传统文化，逐渐培养他们的文化自信，从而使其成为具有家国情怀的社会主义接班人。要增强小学生的文化自信，就应该引导他们积极学习我国的优秀传统文化，引导他们不仅要在课堂中学习语文教材中的优秀篇章，还要在课外之余多阅读一些古典文学经典和现代名家名篇。这样，不仅会对中华优秀传统文化有更加全面深刻的理解，还有利于培养他们的文化自信。
二、新课标下学生文化自信的培养与小学语文教学
文化自信的培养离不开教育，在教学中渗透文化自信教育是提升文化软实力、增强民族凝聚力的重要途径，可以说，文化自信的培养与教育之间有着千丝万缕的联系。语文教育作为义务教育阶段非常重要的一门学科教学，在促进学生健康成长与全面发展方面发挥着至关重要的作用。在小学阶段，语文教学的主要目的是提升学生的语言文字表达能力，提升他们的语文核心素养与综合能力。同时，语文教学也是帮助学生了解传统文化的主阵地，为此，国家将语文学科列为义务教育阶段的重点科目之一。目前，小学生学习语文主要是围绕语文教科书进行的，教科书中的教学内容对于语文教学有着方向性的指导，为语文教学的顺利开展提供了坚实的理论基础。语文教材可以说是历史与现实的缩影，在小学语文教学中，教师能够引导学生了解我国博大精深的优秀传统文化，让他们对中华优秀传统文化有更全面、深入的了解，这样不仅能够帮助学生树立科学的人生价值观，还能够培养他们对中华文化的自信心。可以说，小学语文课堂教学是培养学生文化自信的主阵地。中华民族具有悠久灿烂的历史文化，这些优秀的传统文化在我国五千年的发展历程中发挥着积极的作用，推动着中华民族的繁荣发展。文化自信作为当前国家所提出的一个全新的概念，在传承传统文化、提升国家软实力方面有着重要意义，成为教育改革的趋势和潮流。语文教育肩负着弘扬中华优秀传统文化的历史使命，将文化自信教育融入小学语文教学中可行且有效。
三、新课标下学生文化自信培养的意义
小学生作为祖国的花朵，他们的成长和成才对于国家未来的发展有着至关重要的作用。只有培养起他们的文化自信，才能使他们在未来成为合格的先进文化引领者，才能肩负起建设社会主义事业的重任。因此，在当前新课标核心素养下培养小学生的文化自信具有重要意义。
（一）培养小学生的文化自信有利于稳固民族根基
文化自信不但对个人具有重要意义，而且对于一个国家和民族的发展也至关重要。可以说，文化自信是一个国家和民族的根基和灵魂。培养国民的文化自信，是中华民族屹立于世界之林的重要力量，一个缺乏文化自信的民族是无法在激烈的竞争中生存下去的。在小学语文教学中培养学生的文化自信能够使广大师生增强对中华民族的认同感和自豪感，而对本民族的认同感和自豪感正是一个民族生存发展的根基。
（二）培养小学生文化自信有利于祖国未来的发展
在当今世界竞争日益激烈的背景下，各国之间的竞争不仅是经济、科技等硬实力的竞争，还包括文化等软实力的竞争。只有从小学阶段起，培养学生强大的文化自信，在博大精深的中华优秀传统文化中汲取养分，凝聚全国各族人民的精神力量，才能够在未来肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任，实现建设社会主义强国的伟大使命。只有具备文化自信，才会发自内心地欣赏本国、本民族的文化，才会用心挖掘优秀传统文化中所蕴含的各种深刻内涵，才能够将本国、本民族的文化价值理念传播给世界，展现我们悠久灿烂的文化，提升国家的软实力。
四、新课标下学生文化自信培养的现状
从当前小学语文文化自信培养的现状来看，不少学生还存在着文化自信不足、对传统文化认同感不强等问题。这些问题如果得不到有效解决，会对其人生价值观念造成严重的负面影响。
（一）小学生对优秀传统文化的认同感不强
当今社会是一个互联网社会，人们接收到的信息不仅有国内的信息，还有很多来自国外的信息。小学生在网络上会接触到不少西方节日以及影视文化作品，这些都会对他们的思想造成或多或少的影响。例如，在西方的很多影视作品中，小学生会看到大量炫酷的高科技设备，还有不少影视作品中展现的圣诞节、情人节等西方节日也很有诱惑力。在这些影视作品的影响下，小学生会认为国外的文化科技比我们的先进，从而盲目地崇洋媚外，对本国的文化认同感较低，对中华优秀传统文化缺乏足够的自信。
（二）小学语文文化自信培养教育流于表面
当前的小学语文教材中节选了大量有关传统文化方面的内容，如古诗词、文化习俗、传统节日等，教材中的这些传统文化在培养学生文化自信方面具有重要价值。然而，在现实教学过程中，不少教师在培养学生文化自信方面做得还不够，他们给学生讲授这些内容时仅仅是为了完成教学任务，在教学中拘泥于对内容的背诵和识记。很多情况下对这些传统文化的挖掘不够深入，形式主义、功利主义严重，导致学生对所学的内容理解不够深刻，无法真正理解其背后所蕴含的深刻内涵。这种形式化的教学和教育难以真正发挥其提升学生文化自信的价值，导致当前小学语文文化自信培养现状效果不佳的局面。
五、新课标下学生文化自信的培养策略
新课标核心素养下的小学语文教学要求教师在课堂教学中适时、恰当地将优秀传统文化融入进去，让学生在学习语文知识的同时，能够对我国博大精深的传统文化有更深层的理解，这样不但能够开阔学生的视野，而且可以增强他们的文化自信。而想要在小学语文课堂教学中培养他们的文化自信，需要从以下几点着手：
（一）通过挖掘教材内容来培养学生的文化自信
现行的小学语文教材中不仅有大量现代文，也包含不少古诗词和文言文。教材里有些文章出自“四书五经”，这些文章价值观正、哲理性强，体现了我国古代传统文化的博大精深。还有一些是有关著名历史人物的文章，这些文章所体现的是古人的奋斗精神与为国为民的奉献精神。在现代篇章中，有不少关于红色文化、革命主题、社会主义核心价值观等内容的文章，这些文章内容具有非常强的教育意义，在传递正能量的同时，还告诉我们今天的幸福生活来之不易，我们应该加倍珍惜当下的一切，要懂得珍惜与感恩。所有这些都是我国优秀传统文化的一部分，教师在小学语文课堂教学中应该将这些优秀的传统文化挖掘出来并呈现给学生，让他们意识到我们国家是一个具有悠久历史的文明古国，有着大量源远流长的优秀传统文化，从而让学生在学习语文的过程中逐渐建立起文化自豪感和文化自信心。
（二）借助课外阅读材料来培养学生的文化自信
语文课堂教学和课外阅读教学是新课改背景下提高学生语文核心素养的双引擎。因此，在培养学生文化自信的过程中，不仅要通过挖掘教材内容，还应该借助课外阅读材料来培养学生的文化自信。在小学语文教学过程中，教师应结合学生的特点以及语文教材中的内容去选择一些有针对性的课外阅读材料。这些课外阅读材料应尽可能地对课本教材内容形成有力的补充，这样可以使学生对中华文化有一个更加全面的认知。当对中华文化有一个基本认识的时候，不仅可以让学生感受到课堂教学中包含着大量的优秀中华文化，而且在生活中的方方面面都蕴含着丰富的中华文化，这样学生会由衷体会到我们中华文化的广博、深邃，进而会使他们发自内心地对中华文化产生一种敬畏，文化自信也随之慢慢培养起来。
（三）利用作文教学来培养学生的文化自信
作文教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位，写作水平往往是学生语文水平高低的重要反映。高质量的作文教学对于提高学生对语文的学习兴趣具有重要意义。因此，教师在教学中应该多布置一些能够弘扬我国优秀传统文化的作文题目，并且在布置这些作文题目时还应该明确告诉学生在写作时应该多参考借鉴有关资料和文献。在布置完写作任务之后，学生为了能够完成作文任务，一定会去查阅多方面的资料和文献。在查阅这些资料文献时，往往会对我国传统文化有更加深刻的理解和感受。通过这种方式，让他们认识到中华文化的悠久灿烂，并培养其文化自信。
（四）积极开展课外实践来培养学生的文化自信
在当前新课改深入推进的背景下，学生的学习方式已突破了以往的课堂教学模式，获取知识的方式也更加多元化，这其中以课外实践课最为典型、有效。例如，在小学语文教学中，教师可以开展观看优质影视文化作品的实践活动，让学生的感官得到更加直接、强烈的刺激。对于影视作品中所传达的文化内涵也会有更加深刻的理解。此外，教师还可以带领学生走出校园，参加一些课外社会实践活动。如带领学生去参观博物馆、科技馆、文化馆等，通过参观这些场所，不仅可以开阔学生的视野，增加他们的生活阅历，而且能够健全他们的人生价值体系，帮助他们形成正确的思想道德观念。在参观完这些场馆之后，教师还可以组织学生总结课外实践课过程中的收获，让他们将自己在实践活动课中的所思所想记录下来，并定期组织他们开展课外实践课心得体会分享活动，让同学之间进行充分的交流分享。在学生交流分享后，教师应及时进行补充和延伸，将学生引领到文化自信培养以及价值观构建等更高维度的层面上，使其内心感受得到升华。通过挖掘课外实践课中所蕴含的深层次文化，让学生深刻体会到中华文化的优秀与博大，这样，学生会在参与课外实践课的过程中逐渐培养起文化自信。
（五）利用古诗词教学来培养学生的文化自信
在小学语文教学中，古诗词教学是其中非常重要的一部分，通过古诗词教学不仅可以使学生学到许多传统文化知识，还能够帮助他们建立文化自信。例如在讲授《咏柳》这节课时，教师可以先让学生对这篇古诗进行朗读，之后，可以给学生讲解古诗的背景知识，如诗人的简要介绍等，然后再详细给学生讲解古诗中的重难点。讲解结束后，教师可以引导学生通过合作讨论等形式对这篇古诗进行分析，让他们在小组合作中体会学习的快乐，感悟古诗词的深远意境。最后，教师对本节课进行总结拓展，并对诸如《诗经》《唐诗》《宋词》等其他有代表性的古诗词集进行介绍，讲述这些优秀诗词的发展过程，让学生了解这些优秀的古诗词都是由我国古代诗人和劳动人民所创造的，让学生感受到我国古代劳动人民的智慧，意识到传统古诗词中所包含的悠久灿烂的中华文化。这样，学生会由衷地对我们的文化感到骄傲和自豪。
综上所述，随着我国基础教育改革的深入推进，教育方式也发生了极大的转变，学生核心素养的培养也被提到了前所未有的高度。语文新课标强调学生核心素养的第一条就是培养学生的文化自信，而在培养学生文化自信的过程中，中华优秀传统文化发挥着不可替代的作用。新课标下的小学语文教学，不仅要传授给学生基本的语文知识和技能，而且还应该带领学生领略我国传统文化的博大精深。通过对优秀传统文化的传承与学习培养学生的文化自信，为学生未来更好的发展奠定坚实的基础。
作者：张永红
作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验小学
来源：本文摘自《教育》2022年第39期
