教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出了义务教育课程的教育目标、教育内容和教学基本要求，是义务教育阶段各级各类学校进行教育教学的根本遵循，是教育行政部门人员、学校管理者以及广大教师开展教育教学管理和评价的重要法宝。
习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”学科课堂教学作为学校教育的主要渠道，必须扛起“为党育人、为国育才”的历史重任。评价作为教育教学的指挥棒，能够有效引导课堂教学的方向和目标的制定。育人作为首要任务，就是要落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将重大主题教育有机地融入课堂，使新一代学生能够从小听党话、跟党走，将来成为社会主义建设者和接班人。
课堂教学目标应有重大主题教育元素
教学目标是教师课堂教育教学的努力方向，更是重大主题教育依存的主体。教师在制定每一节课的教学目标时，首先要从思想教育的框架内去认识、去提炼教学目标。众所周知，一节课的教学目标有知识性的，有能力性的，还有思想性的，但排在首位的便是思想性的目标。教师必须明确，学生通过对教材的学习在思想认识上要解决什么问题，达到什么目的，要运用思想、态度、价值观的框架去吸纳教材的精华与养分，将主题教育内容放在教学目标的首位。这样，才能保证育人的方向与质量。
课堂教学过程须有正确的思想导向
主题教育的内容十分广泛，意蕴十分深刻。我们评价一节课，不仅要看它有没有正确的教学目标，还要看课堂教学过程中是否贯穿主题教育内容。课前的预习、课程的导入、课中问题的预设、教师的引导、学生的探究、知识的巩固训练、动手实践以及课后的作业布置等都是值得关注、融入、拓展的阶段。比如课前的预习，教师要提前进行阅读拓展、知识铺垫、实践实验、资料整理等工作，就必须把主题教育内容的中心点、引入点、兴趣点预设给学生，让学生在课前通过自主学习获得教育内容；在课堂的导入时，教师可以采用多媒体播放、讲故事、演讲、歌唱等多种形式，一方面把学生吸引到教材呈现的知识要素上来，另一方面把学生吸引到课堂所蕴含的重大主题教育元素上来。总之，教师的讲课过程就是思想教育的过程。这是评价课堂的关注点，也是评价一节课成功与否的关键。
教学实践活动要树立主题教育的意识
实践活动是课堂教学的延伸，也是课堂评价的重要组成部分。如果教师能抓住这一机会，联系主题教育这一主线，与课堂连成一片，那么就能够形成思想教育的切入点、兴奋点，还能够帮助学生突破难点，复习重点，是一举多得的做法。评价课堂教学实践活动时，教师不仅要关注活动过程的现象呈现，更要重视它的育人效果，还要将其列为评价量表中的一个重要项目，使其发挥落实主题教育的实际作用。
主题教育是课程思政的重要抓手，也是课堂评价的第一要素。通过有效的评价，教师能够抓住主题教育的关键环节和要素，促进课堂教学质量提升，引领学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
作者：杨学杰
作者单位：山西省运城市第二实验中学
来源：本文摘自《教育》2023年第16期
