“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，用党史教育党员、干部、群众特别是青少年，是党史工作服务党和国家工作大局的重要内容。”如何在青少年党史学习教育中贯彻落实习近平总书记在党史学习教育大会上的重要讲话精神，是摆在教育工作者面前的重大课题。本文结合当前形势和北京市清华大学附属中学永丰学校相关教育实践，重点探讨新时代青少年党史学习的现状及其一体化实施路径。
新时代青少年党史学习的现状
一是新时代青少年党史学习的误区。在义务教育和高中教育阶段，主要通过历史或专题史教学来实现对青少年的党史教学。通过学业考试评价机制推动学生学习党史，很容易让青少年陷入“为了测试而学党史知识点”的错误认知。二是新时代青少年党史学习的难点。中国共产党的百年党史气势恢宏，内容丰富，领域广博，体系完备。如此丰富的史实，青少年很难系统、完整地学习党史。
新时代青少年党史学习的工作要求
一是贴近学生的特点和兴趣点。对青少年进行党史教育首先需要考虑的就是要明确不同年龄段的学生应当选用相应的教育方法。二是强化党史学习的政治认同和情感认同。对青少年进行党史教育，目的是通过我党百年峥嵘史唤起广大青少年对祖国的热爱、对人民的热爱和对中国共产党的热爱，并将这种热爱以实际行动贯彻到社会主义建设实践中去，落实教育立德树人的根本任务。根据党史教育的特点，可以将党史教育的目标分为政治认同和情感认同两个方面，这两个教育目标是有机统一的，二者之间相互促进，互为条件。三是促进党史学习的实践性与行动性。我校通过多种方式和方法开展不同学段的一体化党史学习，教育目标层层深入，小学阶段主要是让青少年学习党的光辉历史，在情感上萌生对党的深深的热爱 ；中学阶段主要是萌生加入党组织并成为党组织的一员的想法，并逐步树立起用毕生精力奉献给党的事业的远大志向。
新时代青少年党史学习的优化路径
一是创新党史学习话语体系，坚持学术语系与青年语系相结合。话语体系是青少年党史教育的先决条件，从目前青少年党史教育的情况来看，普遍存在形式单一、感染力不强等问题，造成这一现象的一个重要原因就是党史教育的话语体系与青少年的认知水平不匹配，要解决这一问题就要在话语体系转型上下功夫。要用合适的话语体系讲好“红色故事”，避免出现重理论轻实践的情况，要使用合适的话语体系使各学段的青少年都能在党史学习中感受到党史教育的内涵。
二是创新党史学习教育空间路径，坚持育人课堂有机联动。第一，中国共产党党史是一部真实的、立体的光荣史，因此青少年党史教育也要利用立体的教育空间实现全方位育人。首先利用课堂的优势全方位地向青少年展示党史，使其可以全方位系统地学习党史的知识点 ；其次要发挥校园环境育人功能，使学生在潜移默化中接受党史的熏陶 ；最后要合理运用网络新媒体平台，通过开辟多元渠道和教育阵地，满足不同学段学生党史学习需求，推进党史教育一体化实践。第二，坚持育人课堂有机联动。首先是加强党史教育课程的校内联动，将思政课和其他课程进行有机联动。其次，学校积极探索利用新媒体学习党史，通过这种方式有效地拓宽青少年党史教育的方法，提升党史教育的质量。
三是创新党史学习教育资源融合，将党史小课堂与社会大课堂有机结合。青少年党史学习是扣好青少年人生第一粒扣子的重要教育。党史教育是让青少年选择信仰、培养价值观的重要教育手段。教育工作者要牢牢把握“两个一百年”的历史交汇期，立足学校实际，开展实践创新和模式探索，做好中小学党史学习教育工作。一要用好红色资源，打造党史学习教育基地，二要用好先进红色人物资源，打造党史学习教育宣传队伍。
青少年党史学习教育是一项事关国家富强和党的事业可持续发展的系统性工作，需要全社会高度重视才能做好。青少年党史学习教育还需要一支政治过硬、业务精湛、品行端正的专业教师队伍，这是时代赋予广大教育工作者是光荣使命，也是教育工作者应当履行的历史任务。
【本文系 2022 年度北京市教育学会“十四五”教育科研重点关注课题“小初高思政课一体化的校本实践研究”（课题编号 HD2022-134）的研究成果之一。】
作者：李婉秋
作者单位 ：北京市清华大学附属中学永丰学校
来源：本文摘自《教育》2023年第6期
