中央经济工作会议是判断当下经济形势和定调第二年宏观经济政策的风向标。上周，中央经济工作会议在北京召开，释放了诸多关键信号。

  其中尤其令人关注的是，“以科技创新引领现代化产业体系建设”被列为明年九项重点任务之首，“推动高水平科技自立自强”首次出现在中央经济工作会议关于经济工作的总体要求中。可以说，在新一轮科技革命与产业革命浪潮中，科技创新已毫无疑问地成为引领经济高质量发展的新动力。

  当“教育、科技、人才”构成一个有机联系的整体时，这样的部署对于教育工作的启示作用不言而喻。12月13日，教育部党组召开会议，传达学习中央经济工作会议精神。会议强调，要自觉在经济社会发展大局中找准任务定位、突出主责主业，以教育服务能级的升级，助力经济回升向好态势的巩固增强。回顾今年以来，“教育有力支撑经济社会可持续、高质量发展”的表述频繁出现在教育部工作会议中，而这一导向将继续领航教育强国的建设工作。

  要找准任务定位，提升服务能级，需要把教育与社会发展需求精准对接。上周，新时代研究生教育教学改革座谈推进会暨高等教育（研究生）国家级教学成果奖获奖成果交流研讨会召开，作为我国教育教学领域的最高奖项，2022年高等教育国家级教学成果奖评审首次单独设立高等教育（研究生）类别，中国农业大学凭借《面向农业绿色发展的知农爱农新型人才培养体系构建与实践》获研究生层次唯一的特等奖。在过去十几年里，“科技小院”师生将服务脱贫攻坚与绿色发展的论文写在祖国大地上。此番获奖，直接体现了对于高校培养国家战略人才和急需紧缺人才、服务经济社会发展的高度认可与更大期许。

  把培养科技创新人才的目光继续前置，基础教育是起点、是基座。上周，天津市召开中小学科学教育工作部署会，全面推进“科学家（精神）进校园”行动。本月初，江西省教育厅等十七部门共同印发《江西省新时代中小学科学教育行动计划》，着力在全省教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。放眼全国，自今年5月教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》以来，这一工作已凝聚广泛共识，汇聚了前所未有的合力，科学教育提质升级进入快车道。

  上周的另一项活动，也为科技创新人才培养注入了动力。人工智能助推教师队伍建设试点交流活动中，多地共享推动教师发展数字化转型的经验。教育部公布的数据显示，2023年教育部、中国科学院、中国工程院和中国科协共联合开展了35期教师科学素质提升培训，1332万人次学习，累计点击量超过1亿次，较上年增长38.6%。这不仅意味着科教协同开展科学教师培训逐渐常态化，更表明广大教师将为科技创新人才培养提供更大支撑。

  从高等教育到基础教育，再到教师队伍建设，环环相扣，教育正向着科技创新的航标全面发力。

  （作者系本报记者）

  作者：林焕新

  《中国教育报》2023年12月18日第2版