习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这给我们指明了学校教育的目标和方向，是各级各类学校实施教育教学工作的根本，是学校管理、评价的核心。报告提出，深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系，要让学生成为社会主义的建设者和接班人，学校必须发挥课堂教学的主渠道作用，要牢牢抓住课堂这个主阵地，对学生进行思想政治教育，帮助学生从小树立正确的世界观，同时要避免过度的空洞说教、理论脱离实际、缺乏趣味的“陈述式”教育。为此，我们以实际行动践行党的二十大精神，将重大主题教育内容融入学科课堂教学之中，并将其放在课堂教学评价的首位，产生了较好的效果。
一、重大主题教育的意蕴
《义务教育课程方案（2022 年版）》和《义务教育课程标准（2022 年版）》明确指出：“全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。”将这些内容通过有效的手段传承给下一代，让我们未来的建设者和接班人拥有爱党、爱社会主义、爱祖国的政治抱负，拥有为党献身、为国贡献、为人民服务的本领和担当。因此，将重大主题教育内容有效渗透到课堂教学之中是十分必要的。
一是为学生的终身发展奠定政治基础。人的一生有着自己的追求，也有着自己的理想，这些追求和理想是一个人成长的必然选择。生长在中国共产党领导下的新一代就必须有自己的政治信仰，必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等，只有掌握这些方向，才会成为社会主义的建设者和接班人。中小学阶段是人生的起步阶段，是树立人生观、价值观和世界观的关键阶段。学校教育是实现这一目标的主要责任者，学科教师作为学生的启蒙老师，要肩负起学生思想政治教育工作的重任。学生作为一个“社会人”，必须在这个时期奠定政治基础，为人生全面发展起好步。
二是为获取鲜活的知识奠定基础。知识的获取有不同的渠道和方法，但是要获取鲜活的知识就必须全面了解知识的链接。碎片式的知识不利于学生的成长，只有系统的、全面的、相互联系的知识才有助于学生的成长。重大主题教育内容包含中华民族的文明成果，具有十分系统的知识体系，教师如果能将其融入课堂教学，学生就会获得核心素养所具有的内涵。
三是为课堂教学的有效性助力。重大主题教育内容不是孤立的，而是与周边知识紧密相连的，它的故事性、趣味性能够有效帮助学生实现课堂教学的高效率，是提高教学质量的有效手段。许多教学评价不仅从思想教育方面考查教师课堂教学的效果，还从课堂教学的实效性出发将课堂效果与重大主题教育内容联系起来，看看是否会对课堂教学产生知识性、兴趣性、实践性、方法性的影响。由此看来，将重大主题教育内容融入课堂教学有助于实现课堂高效率的运行。
二、将重大主题教育内容融入课堂教学的路径
如何将重大主题教育内容融入课堂教学是摆在每一位教师面前的一个课题。有的人认为，重大主题教育内容一定是空洞的说教、乏味的理论论述，其实不然，长期的教育教学实践告诉我们，不能采取生硬、简单、过于直接的方法，这不仅会削减教育效果，还会让受教育者产生逆反情绪。因此，将重大主题教育内容融入课堂教学路径是十分重要的。
从方法层面来说，有挖掘内涵说、渗透教育说、挖掘渗透结合说等。从课堂教学的各个环节来看，可以在每一个环节融入与之相关的教育内容，以此来实现教育的目标。
一是用挖掘教科书内涵的办法来实现。现行中小学所有学科的教材都十分注重思想政治内容的植入，为教师的教学提供了十分丰富的材料。其实，重大主题教育的内容范围十分广泛，教师稍加留意就可以发现，它遍布教材里的各个角落。课程思政的大前提下，以语文教材为例，重大主题教育因素一般蕴含在课文的历史背景、课文的主题思想、教材的链接阅读短文、练习题以及课后的实践教育活动等处，呈现的形式和内容也不相同。
二是用准备好的材料与教材的关联之处采取联想、融合的办法，使之相互印证、渗透。这就需要教师提前查阅，准备相关的渗透内容，并且找到相关联的渗透点，斜坡式、自然地、悄无声息地渗透进去。比如，一位特级教师在讲小学数学“分数”时，在导课的时候采用了渗透教育的方法。他先讲述了红军长征途中的一个小故事：一位红军战士因为受伤住在了老百姓的家里，与这家人产生了浓厚的感情，在离开部队的时候，双方依依不舍，这位红军战士要把自己随身使用的、唯一的毛毯留给老百姓作为纪念。老百姓想：如果留下毛毯，红军战士就会受冻，如果不留，红军战士心里却十分难受。正在为难时，红军战士提议将这个毛毯从正中间剪开，一人一半，解决了双方的问题。
教师紧紧抓住这个故事当中的“将这个毛毯从正中间剪开，一人一半”导课，问学生：“一半是多少？如果用分数表示，应当如何表示？”这样，一个非常好的开头就产生了，学生兴趣浓郁，整节课都充满了好奇与敬畏，革命传统教育就这样悄无声息地渗透进去了。
三是既能够挖掘教材文本的重大主题教育点，还能将已经准备好的重大主题教育内容渗透其中，同时可以将两者有机地结合在一起。这种方法比较常用，使用较为灵活，是上述两种方法的最佳结合。同时，针对思政课的重大主题教育，一般采取的是通过增加内容的方法进行教学，尤其是要抓住当前的国际、国内形势，将其放进课堂上进行教学，效果会更好。
三、将重大主题教育内容融入课堂教学的评价原则
教学评价是教学效果最好的表述，它影响着教师的教学方向与进步。一个恰如其分的评价有助于教师的快速成长。将重大主题教育内容融入课堂教学是一项长期而又十分重要的工作，因此，教学评价的准确与否是指导教学工作的重要环节之一。
思想性原则。思想性是课堂教学的灵魂。教育的属性决定了我们的教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把学生培养成社会主义建设者和接班人，因此，一节课有没有体现政治思想、是否与党和人民的利益相吻合，是首要的问题。
相近性原则。无论是渗透，还是挖掘，都必须遵循所使用的渗透材料，必须与课堂教学内容一致。否则，生硬地把两个毫不相干的内容放在一起对学生进行教育，会削弱教学效果，从而起不到很好的教育教学效果。
自然性原则。自然，是最好的表演，也是最令人推崇的风格和方式。将重大主题教育内容融入课堂教学也是如此。教学中，无论过渡衔接，还是另起段落，都必须遵循润物细无声的特点，让学生在潜移默化中接受思想教育，提升核心素养。
趣味性原则。将重大主题教育内容融入课堂教学本身就是对课程和课堂的第二次加工，是一种创新行为。教师所挖掘的材料和需要融入的内容一定是鲜活的东西，引用的任务一定是具有鲜活的面孔，引用的事例一定是能够引起学生产生浓厚兴趣的叙事。为了增加趣味性，教师可以选用灵活多样的表现形式，如故事、诗朗诵、小品、影视作品等。
教育教学是塑造人的事业，将党的二十大等重大主题教育内容融入课堂教学是新时代中国特色社会主义赋予我们的历史使命，是习近平总书记的殷殷嘱托和期望，也是完成《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》交给我们的重要任务。每一位人民教师都应不辱使命，时刻不忘为党育人、为国育才的初衷，同时要以教育评价撬动课堂教学改革，让每一节课更生动、更接地气、更加有用。
作者：杨学杰 冯红荣
作者单位：山西省运城市第二实验中学
来源：本文摘自《教育》2023年第7期
