近年来，随着新课改的推行，教师尝试用各类教学方式对学生进行引导，试图调动学生的课堂参与积极性。其中，趣味教学理念受到教师的重视。实践证明，趣味教学能使师生之间的情感产生共鸣，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的求知欲并主动参与到教学中。初中英语本身具有很多快乐元素。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。营造良好的课堂氛围，能让学生在课堂上学有所得、学得快乐！
一、课改轰轰烈烈，教学“涛声依旧”
新一轮课程改革强调关注人的发展，提倡学生个性的张扬和潜能的开发。随着教育改革的不断深化，教育工作者开始转变教学观念，反思自己的教学方式并有所创新。为了落实新课程理念，很多初中英语教师也尝试灵活运用教学资源，从传统的教材教法走向课程，重新建构师生关系和教师角色。实践证明，理念的更新、教学方法的改进对提高课堂教学效率，适应新课改要求是非常有效的。一边课改轰轰烈烈，一边我们的教学却“涛声依旧”。由于长时间受应试教育的影响，加之每个教师的适应能力以及职业水平存在很大差异，这就导致初中英语教学还存在一定的不足，具体表现在以下几个方面：
（一）学生的主体地位被忽视
新课程以课堂教学改革为核心，给教师专业发展带来诸多挑战。新课标强调突出学生的主体地位，然而在当前的初中英语教学中，仍有不少教师墨守成规，“满堂灌”“一言堂”的模式普遍存在。教师也会在课堂上有“你问我答”式的课堂互动，但教师依旧充当着发现问题、解决问题的主要角色，学生一直在被动地接受和学习。另外，受课时的限制，教学流程单一，学生只能在教师制定的条条框框中学习，教师主宰着整个课堂，根本不顾及学生的听课感受，学生在课堂上的地位被忽视。
（二）缺乏有效课堂互动
课堂教学的过程是一个以教师为主导、学生为主体互动的过程，师生在教学过程中平等、互助、合作，教学相长，共同来完成教学任务。
激发学生的学习兴趣，教师首先要考虑的是用什么方法让学生参与到课堂教学中来，增加课堂教学互动，这里所说的教学互动不是传统意义上讲的课堂提问，而是一种有效的课堂互动，是以激发学生学习兴趣为爆发点，营造轻松愉快的课堂氛围。而在实际教学中，往往缺乏有效的课堂教学互动，只是进行程序化的教师提问，学生简单回答来应对而已，这样的课堂教学质量可想而知。
（三）应试教育阻碍了教学方法的改革
国家提倡教学改革，并为教师指明了改革方向，但受应试教育的影响，教师最关注的是如何提高学生的成绩。由于初中英语每年的考试题型相似，教师采用一贯的“题海战术”，机械化训练使得学生思维空间逐渐变窄，学生就会产生厌烦情绪，进而产生排斥心理。长此以往，学生在学习中就丧失了热情，没有了愉快感，探究的欲望被阻止。显而易见，传统的教学空洞、呆板，唤不起任何激情。
二、兴趣决定着学生的学习态度和学习效果
研究表明，兴趣决定着学生的学习态度和学习效果。在经济全球化的今天，掌握一门外语对学生今后的发展很重要。中学生的接收能力和专注力相比较小学生来说已经很稳定了，英语教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使课堂教学充满活力。趣味教学能使学生在趣味性的带动下积极地参与到学习中来，让学生在自主学习中体验学习带给他们的快乐，并得到精神的满足，从而使英语学习达到事半功倍的效果，对教师引导学生进行深度学习提供了有利条件。在英语教学中，教师可以从多个角度来引导学生重新构建对英语的认知，为他们日后学习奠定良好的基础。
在新课程理念下，激发学生的学习兴趣，有助于提高学生学习的自信心，有助于引导学生建立良好的学习态度。基于趣味教学的英语课堂，学生对学习英语知识有了新的定义，在这种有趣的教学环境下，学生的热情得到了提升，个性得到了张扬。
有趣的课堂教学打破了传统的教学流程，能给学生营造一种快乐、轻松、生动、民主的学习气氛，不再是教师“苦”教，学生“苦”学。在轻松愉悦的环境中，师生良性互动，教师和学生之间的感情增进了，学生对教师也更加依赖和信任，课堂教学效率自然也就提高了。
三、激发学生英语学习兴趣需家校联动
（一）更新传统的英语观念
学习英语的主体是学生，但学习的兴趣和成绩又不仅仅取决于学生，还与教师和家长有一定的关系。因此，要想更新传统观念中对学习英语的认知，激发学生学习兴趣，需要教师、学生、家长共同努力。
1.更新教师的教学理念
新课改的不断深入，促使教师必须跳出传统教学中的固有思维。学生的人生观、价值观和世界观在不断变化，教学方式也应随之变化，因此，如何根据学生的心理发展规律创造灵动的课堂，如何满足不同发展潜能学生的不同需求，给予学生选择的空间，以最终实现促进学生全面而有个性的发展，是新课改下教师需要思考的问题。
2.转变学生的学习态度
现实中，很多学生都将学习当成一种任务。学生学习态度的形成，是先认识到学习的重要性、趣味性、体验性，然后再有自己的理解和评价，觉得有趣、有用等，这样他对学习会产生肯定和认可、喜欢和热爱的情感。有了喜欢和热爱，就会有愿意学习的动机和想法，最终会表现为勤奋学习的行为。
要让学生认识到学习是自己的事，必须学会对自己负责。通过努力成就自我，勇攀人生高峰。
3.强化家长的教育责任感
家庭教育关乎孩子的终身发展，也关乎国家发展和民族进步。2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》开始正式实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。用法律来规定家庭教育，是因为父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任教师的责任意识，承担着家庭教育的主体责任。
家庭教育理念与方式影响着孩子的健康成长。培养学习型家长是转变家庭教育观念的关键。教师要通过 QQ、微信等社交平台运用家访等形式加强和家长的沟通交流，以了解学生的家庭状况，在谈话时也要注意方式方法，可以讲一讲身边的优秀学生，也可以建议家长读一些名人传记，多看有关孩子成长的专题片等。
（二）构建和谐的师生关系
教学是个很复杂的过程，和谐的师生关系是教学成功的前提。教师一定要有亲和力，在课堂教学上也应处处重视学生，以形成融洽的课堂氛围，用自我的人格魅力影响学生，用关爱与尊重感动学生，用欣赏的目光发现每个学生的优点。只有得到学生的认可，学生的学习才能够有动力，才可以起到寓教于乐、以乐促学的目的。
在教学中，教师的状态影响着学生的状态。教师上课的态度决定了课堂的活跃程度和学生的参与程度。因此，教师要以饱满的状态进入课堂。当学生回答错误的时候，教师要语气平和地加以引导，让学生在纠错中汲取知识。
例如，在讲授课文 When is your birthday 时，教师可以随机用英语询问学生的生日，在平等的交流中轻松学习、快乐求知，实现寓教于乐。在课堂之余，教师还应与学生多谈心、多关爱学生，特别是对后进生和行为偏差的学生要更加关注。用爱心、耐心感染学生，使师生关系发展为相互信任、理解、关爱的团队伙伴关系。同时，教师也要更多地激励和赞美学生，让学生在赞许声中体验学有所获的愉悦。
四、运用丰富的教学方式，促使学生易学、乐学
初中英语新课标给出的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生把握一定的英语基础知识及听、说、读、写等方面的技能……这就需要教师勇于创新，运用灵活多样的教学形式，寓教于乐，使学生易学、乐学，对 英语产生浓厚的兴趣，从而更努力地学习英语。
（一）就地取材，创设情境
长期以来，我国学生接受的英语学习都是以应试为主，能流畅地运用英语进行交流的学生人数并不是很多。
想要真正学好英语，就要把所学的英语融入生活中。教师可以让学生平时多注意观察身边的事物，比如看到一本书，立刻会想到用英语讲就是 book，看到电脑就想到英语单词 computer 等。只有将生活和英语紧密联系起来，才能潜移默化地提高学生的英语水平。教师也可以在课堂中设计与学生相关的生活场景，让学生在熟悉的情境中用所学的英语进行交流。
如学习Shopping内容时，在课前与学生共同将教室布置成一个商店模样，将学生的学习用品当作商品，一部分学生充当售货员，另一部分充当顾客，模拟生活中的购物情境。在整个情境中，学生以课本中的句型为基础进行全英语会话，学生也可以根据自己的想象增加对话内容，增加学习的趣味性。
通过课文场景的模拟再现，让学生扮演不同的角色，对课堂上学习的知识进行回忆和巩固。
（二）教唱英文歌曲，活跃课堂气氛
学唱英文歌曲不但能提升英语技能，还能陶冶情操、活跃课堂气氛。所以，教师在日常教学过程中，可以鼓励学生学唱英文歌曲，优美的旋律很容易使学生产生兴趣，然后进行跟唱。在跟唱的过程中，学生掌握了英语听力中的连读、失爆、浊化、同化等语音现象。同时在无形中记住了各个音标的发音特点、词汇的搭配，英语能力得到培养和提升。除了学唱英文歌曲，还可以利用现有的词汇编唱英语儿歌和顺口溜，提高学生学习英语的兴趣。
（三）游戏教学，“玩中有乐，乐中有学”
英语教师职业技能训练简明教程中指出，组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于克服腼腆、羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。 英语游戏是英语课堂中最常用的教学形式之一，课堂小游戏可以促使学生更快、更牢地记住教学内容。教师可根据当天课堂教学内容设计游戏活动，让学生在游戏中巩固、复习所学。
游戏教学是根据青少年求知、求新、求美、求乐的心理特点，将英语教学交际化、游戏化，但教师要注意游戏的难易程度，且要掌控游戏的时间，做到有的放矢。如让学生相互对话、讲故事、当小教师、做值日汇报、表演短剧节目等。
（四）引入竞赛机制，打造开放课堂
竞赛能最大程度地调动人的积极性和潜能，中学英语竞赛能把学生的听觉、视觉、动作等能全面地调动和统一起来，能极大调动学生的学习积极性。师生都会自然而然、全身心地投入到一幕幕别开生面的、激动人心的竞赛场景中。
贯穿于课堂始终的竞赛成为学生互相学习、团结协助、朝气蓬勃、公平竞争的学习载体，也使得英语课堂焕发出生命的活力，让师生在和谐融洽的合作中轻松愉快地学到新知识。
（五）观看英文原声电影，提高听力
提高听力离不开语言环境。英语教师在教学中还要善于运用多媒体，如带领学生观看原声英文电影，并进行英文原声电影赏析。在电影中感受原汁原味的英语。经典的英文原声电影语言真实鲜活，社会状况、宗教信仰以及民族风情等文化内涵深厚，是以英语为母语的人们生活的一个缩影，融文本字幕、语音、图像于一体，营造了真实生动的语言环境，既可以培养学生的英语思维，又能激发学生学习英语的浓厚兴趣。英文原声电影中声音、图像、情景、态度和情绪等多方面的刺激，可以使学生形成完整的语言认识，从而有效提高学习的效率。音像结合的教学手段能全面真实地展示语言信息，极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，增强学生的理解力和记忆力。一部电影看完后，总能让人记住里面的经典台词，并且能够在生活中运用。
教师可以利用信息技术将音乐、视频等网络资源与所学的英文内容有机融合成电子课件，生动形象、画面逼真，将学生置身于一个愉悦和谐的情境之中。教学中利用好多媒体技术能起到事半功倍的效果。
有限的课堂教学对于学生学习和掌握英语是远远不够的，因此，教师可以将课堂延伸到课外，如组织学生参加英语故事比赛，或举办校园英语角等，开展丰富多彩的英语活动，营造良好的英语学习氛围，让学生充分享受学习英语带给他们的乐趣。
寓教于乐是一种至高的教学境界，是培养学生学习兴趣，促进学生知、情、意等全面发展的必然要求。教师应在英语教学中多思考、多实践，开展快乐教学，趣味教学，使英语学习中的“苦学”变为“乐学”，达到最佳的教与学的效果。
作者：林水英
