在我国社会发展的进程中，教育也迎来了新的发展契机，在教育体制的不断改革中，高考模式发生了前所未有的改变。在应试教育制度的影响下，高中数学教师为了在课堂中向学生讲述更多的内容，会采用灌输式的教学方式夯实学生的数学基础，无法关注到学生的学习状态，导致学生产生厌学情绪。这种教学模式虽然能让学生在课堂上掌握一定的知识，但对学生的身心健康发展毫无助益。在新高考背景下，高中教师在课堂中要关注学生的状态，合理调整教学模式，围绕学生开展课堂活动，将课堂的主体地位还给学生，进而在师生的共同合作下构建数学高效课堂。
一、高中数学教学现状分析
高中数学作为学生的必修学科，是学生理论性学科的关键所在。高中数学教学质量会影响学生高中的整体学习，然而，当前的高中数学课堂教学中还存在着一些问题，直接影响了学生综合能力的提升，影响了高中高效数学课堂的构建，无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”都有不利的一面。因此，从学生个人以及学校采取的教学方式两个角度着手来分析高中数学课堂教学现状。
首先，高中生经历九年义务教育后已经具备一定的学习能力，学生的学习习惯已经形成。初中数学难度比较小，且教师会融入一些游戏元素，在课堂中学生感到非常有趣，而随着年龄和年级的升高，学生的心态也会发生转变。步入高中后，家庭环境、学校生活、同学交往等多个方面的压力，会给刚步入高中的学生造成一定的心理负担。高中数学的难度有所提升，学生在短时间内无法适应，在课堂中也不如之前活跃，再加上教师单一的讲授方法，加剧了学生抵触情绪的产生，进而丧失了学习数学的自信：在课堂中跟不上教师的思路，在课堂下也不会主动地学习数学知识，面对数学习题时往往一筹莫展。长此以往，数学学科会成为学生的短板，阻碍学生的进步。
其次，目前大部分的高中采取封闭式管理，学生的学习和生活都在学校。学校的生活中，教师在课上课下都会和学生有所接触，学生的行为习惯也会受到教师的影响。教师对待学生的态度会在一定程度上影响学生的学习态度，部分教师在授课前会先到教室中与学生闲聊，谈论学生感兴趣的音乐、动漫等内容，能够与学生建立起良好的关系，学生会受到教师的影响而专注于课堂所讲内容。但在实际教学中，教师同学生一样面临高考的压力，教师的教学压力比较大，会想尽一切办法来提升学生的成绩，尤其在新高考政策颁布之后，数学学科的比重有所增加，教师压力会更大。高中课程中设置美术、音乐、体育等课程，让学生在学习文化课的同时，促进学生全面发展。而在实际教学中，数学教师为了帮助学生掌握数学知识，会占据美术、音乐等课程的课堂时间，认为这一类课程对学生的高考没有助益，殊不知教师的这一行为会引起学生的反感，在课堂中不会配合教师，课堂教学的效率不但无法提升，还会呈现下降趋势。
二、新高考背景下构建高中数学高效课堂的意义
新高考背景下，教师一定要着力打造高效数学课堂，这样才能基于新高考改革转变教学思想和教学观念，帮助学生学习数学基础知识。通过一系列的游戏教学，提高学生的数学学习兴趣，激发学生的数学思维，让学生的学习更加高效，让教师的教学发挥应有成效，助力高中学生实现全面发展。
首先，在新高考政策颁布之后，教师在政策的指引下能够转变教学思想，在设计课堂教学时会围绕着学生展开，将学生当作教学的主体，在课堂中也会考虑学生的情况，适当融入游戏元素，活跃课堂教学的氛围，寓教于乐。高中生的学习压力比较大，数学作为学生的压力来源之一，教师应当真切地认识到这一点，并付诸行动缓解学生的压力，如在课堂中采用多媒体辅助教学，将复杂的演算步骤以幻灯片的形式呈现，节省课堂时间，并教授学生正确的学习方法，指导学生学习，有助于提升学习效率。在高效数学课堂中，学生能够重新燃起学习热情，并为之付出一定的努力。另外，新高考政策不仅对高考科目的比重作出了调整，还重新规划了学生的发展方向。为了防止“高分低能”的情况再次出现，要求教师注重素质教育，培养高素质、高能力的学生。高中数学与学生的生活有着密切的联系，数学教师应借助生活案例开展教学，在分析、解读生活案例时向学生灌输正确的思想，锻炼学生的解题能力以及生活中解决实际问题的能力。
其次，新高考政策的颁布推动了高中数学教学的改革进程。数学学科作为高考的重要科目之一，同时贯穿于九年义务教育，其重要性不言而喻。在数学学习中能够锻炼学生的逻辑思维能力，使学生具备透过现象看本质的能力，对学生学习物理、化学等学科也有所助益。然而，部分教师受应试教育的影响，“唯分数论”的现象层出不穷，将成绩作为衡量学生的唯一标准，教师错误的思想也会在潜移默化中影响学生，致使学生形成错误的学习理念，成为学习的机器。在灌输式的教学中，学生的思维发展会受到限制，在学习新知识时，教师会将知识点揉碎帮助学生理解，在解题时会向学生灌输固化的解题思路，学生的能动性无法体现出来，这种模式下虽然能够提高学生的成绩，但是却无法适应新高考背景下数学学科的变化，学生会感到茫然无措。因此，数学教师在授课时应以新高考政策为指引，关注学生的学习习惯、学习能力，在课堂中要给予学生探索的时间，充分发散学生的思维，让学生在掌握数学知识的同时，获得思想上的熏陶，促进其全面发展。
三、新高考背景下的高中数学高效课堂构建策略
新高考背景下打造高中数学高效课堂，教师首先要借助多媒体教学，满足不同学生的学习需要。其次要注重基础知识积累。只有基础知识打得牢，才能够在后期运用灵活性的教学方法。再次要培养学生的数学思想。学生在进行数学学习的过程中，除了掌握知识之外，还要培养学生的数学思想，这样才能提升学生的思维能力。最后，教师要鼓励学生进行探索，通过探索理论联系实践，帮助学生实现抽象的数学知识和实际生活之间的有机联系，让数学真正达到学以致用的效果。
（一）运用多媒体教学
数学学习中，不仅要求学生掌握数学知识，还要在具体的题目中进行实战演练。比如，在以往的课堂中，教师在讲述函数的图形变换、圆以及其他的立体几何图形时，需要先将图形在黑板上画出来，然后再讲解相关的内容，借助图形来帮助学生理解。在讲解例题时，教师需要将每一个步骤都在黑板上演示，黑板上的演算步骤会重复地写然后擦掉。这在课堂教学中不仅要投入大量的精力，对教师的体力也有一定的要求，而且在验算的过程中会耗费课堂宝贵的时间。多媒体出现之后，教师提前将习题的演算过程制作为幻灯片，在课堂中减少黑板上的演算，课堂教学也能够更加高效。比如，高中数学人教版必修第一册第二章“一元二次函数、方程和不等式”第 1 节“等式性质与不等式性质”，在这一章节内容的学习中，需要学生掌握等式性质与不等式性质以及推论，能够运用其解决简单的问题。在讲解“等式性质”这一知识点时，教师运用课件来推导，有助于学生理解，推动高效课堂的形成。
（二）重视基础知识
基础知识是学生在学习中必须掌握的内容，数学学科中需要学生掌握的知识点并不多，但是知识点的难度比较高。一部分学生认为，牢记数学概念能够与解决数学问题等同起来，但是实际上并非如此，数学知识具有实用性的特点，机械式的背记知识点而非理解记忆，在遇到问题时也无法灵活运用知识点。因此，学生要树立正确的学习理念，在理解的基础上进行记忆，缩短记忆的时间，提高记忆的效果，在遇到问题时脑海中能够自动地浮现相关内容。比如，高中数学人教版必修第一册课本第三章“函数的概念与性质”第2节“函数的基本性质”第2课“奇偶性”，在这一章节内容的学习中，学生需要理解函数奇偶性的概念，利用定义和图像判断函数的奇偶性。教师在课堂中讲解完函数奇偶性的概念之后，可以依据概念提出几个具有针对性的问题，让学生解答，同时配备简单的习题，在解决习题时引导学生有效运用所学知识。
（三）培养数学思想
新高考政策颁布之后，数学高考试卷的难度也会有所调整，教师须按照试卷对学生能力的考查来培养学生，让学生具备数学思想，以便在高考中取得理想的成绩。具备数学思想的学生，在遇到难度高且复杂的数学习题时，能够将其进行转化，化繁为简、变难为易，并能联系生活加以解决。数学高效课堂的构建离不开学生的支持，数学思想的形成是实现高效课堂的第一步。比如，高中数学人教版必修第二册课本第七章“复数”第2节“复数的四则运算”第 1 课“复数的加、减运算及其几何意义”，在这一章节内容的学习中，学生需要熟悉并掌握复数代数形式的加、减运算及法则，能够正确认识复数的加、减运算及其几何意义。在课堂中，教师在讲述“复数加法与减法的运算法则”时，可以将其进行简化，引导学生将其看作简单的加法和减法，联系自己已经掌握的加法和减法的规则并加以理解。在讲述“复数加减的几何意义”这一知识点时，可以采用数形结合的方式，借助具体的图形帮助学生理解。
（四）鼓励学生探索
高中数学知识点的难度以及复杂程度都有显著的提升，教师为了让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识，会将数学知识揉碎向学生传授。在习题的演练中也是如此，为了帮助学生理解，教师会将解题的步骤一一呈现出来，让学生在脑海中对此类题型的解法形成固定思路，在今后遇到此类习题能够高效作答。而新高考政策颁布之后，习题的类型发生了改变，教师的传授更加注重学生思维的发展。在课堂中，教师应当给予学生自由探索的时间，提升学生自主学习的能力，并让学生分享自己的解题方法，发散学生的思维，从而探索出高效的解题方法，推动高效课堂的构建。比如，高中数学人教版选择性必修第一册课本第三章“圆锥曲线的方程”第2节“双曲线”第2课“双曲线的简单几何性质”，在这一章节内容的学习中，学生需要掌握双曲线的简单几何性质，理解双曲线的渐近线及离心率的意义，面对不同的习题呈现不同的解决办法。因此，教师可以利用课上和课余时间引导学生探索，并给予学生展示的机会。
（五）联系实际生活
数学知识多是在生活实际中提炼出来的，源于生活而又高于生活。数学课程开设的目的在于让学生在课堂中掌握数学知识，在课下运用数学知识，为实际生活提供便利。而在新高考政策下，高中数学教师应当关注到这一点，将生活中的实际案例引入到课堂中，在生活化的情境中锻炼学生的应用能力，学生也会从中发现数学的乐趣，并运用数学知识为生活提供便利。比如，高中数学人教版必修第二册课本第八章“立体几何初步”第 4节“空间点、直线、平面之间的位置关系”第 2课“空间点、直线、平面之间的位置关系”，在这一章节内容的学习中，要求学生了解空间两直线间的位置关系，理解两异面直线的定义，会用平面衬托来画异面直线。在课堂中，教师可以借助教室中的黑板与课桌来抛出问题“黑板两侧所在的直线与课桌边缘所在的直线是什么位置关系？”“立交桥上的两条线路是什么位置关系？”来引出“异面直线的定义”，借助实际生活案例来学习新知，吸引学生的眼球，提高学生分析问题的能力，有助于构建高效课堂。这样的高效课堂上，学生能真正学有所得、把握数学的思路和学习方法，灵活地将数学知识和实际生活有机联系。
综上所述，高中数学教师要尽快适应新高考的要求，为学生的学习创设良好的氛围，在多种教学模式的辅助下，重视对基础知识的讲解，适当运用多媒体技术，抓住学生的眼球，使其徜徉在数学知识的海洋中。在教师的引导下学生能够发现数学知识点之间的联系，对学生数学思想的培养有所助益。在课堂中教师可以给予学生充足的时间进行探索，通过自主探索，掌握的数学知识会更加牢固。另外，数学知识源于生活，在构建高效课堂时，教师可以创设生活化的教学情境，引入实际生活中的相关案例，在分析解决实际案例的同时提升学生解决问题的能力。
作者：胡 辉
作者单位：福建省龙岩市连城县第一中学
来源：本文摘自《教育》2022年第33期
