什么是教育？每个人会有不同的理解，例如，教育是传授知识和经验，教育是教给人思想和智慧，教育是唤醒诗性和塑造灵魂，等等。这里从生命活动形式的角度，把教育理解为一场有意义的出行。
柏拉图以洞穴为隐喻，认为人是在洞穴之中，每个人都是背光行走，眼前看到的景象并非真相，教育的意义是引导人走出洞穴，走向光明。这是对教育比较隐晦而又深刻的理解。
在漫长的人类发展史中，为了生存和生活，人们不断探索未知世界。如果没有教育，我们可能永远走不出狭小天地，欣赏不到山外的景象和广阔的世界，更难理解自身生命存在的意义和价值。
如果说最初的教育形态像散兵游勇式的出行，随着现代教育的发展，特别是班级授课制的建立，教育成了组团式的出行。教师如同导游，学生如同游客，有周边游，有深度游，有跟团游，也有自由行，总之出行的目的是大家一起寻找最美的风景。
随着社会的发展，我们认识的世界越来越宽广，人们旅行的线路越来越多样且具有个性化，但还是有很多人出行时不清楚自己的线路，甚至不知道自己的目的地。对于教育而言，我们学科的课程内容越来越丰富和成熟，这就需要我们的学生学会做好人生规划，选择好自己的人生道路。
教育的出行不是一般意义上的旅游，而是探寻未知的旅行。旅游重在游览，旅行重在行走。教育的行走路上有许多未知和险途，难免会遇到困难和挑战，所以对于出行者来说需要有良好的身体素质和精神状态。而且教育出行不是一个人的出行，是一群人的远行。一群人有不一样的文化底蕴、不同的生活方式，这需要大家相互友爱、彼此尊重，以仁爱之心体谅和包容他人，营造和谐温馨的团队之风，让每个人都能在团队中安顿好自己的心灵。
没到过的地方都是风景，这些地方有自然的山川，有浩瀚的宇宙，有历史的遗迹。对于教育者和受教育者来说，出行应该是生活和生命的一部分。我们不能以水过鸭背的方式打打卡，而是要珍惜遇见，用心体验每一处景致，感受沿途的一花一木、风土人情，找到自己感兴趣的领域，能有所发现、有所体悟。教育的出行不仅在于目的和结果，更在于过程。如果仅仅把考试作为自己出行的目的，那么一旦完成了中高考，我们就不知道下一站到哪里。如果不知道到哪里去，出行就缺乏了乐趣，教育也失去了意义。
真正意义上的出行不仅在于身体的行走，更在于精神的游历。优秀的导游不仅是组织者，更是思想者，他能够根据游客的心理和需求决定自己的讲解内容和风格；不仅是导览，更是导心，他能够带领游客亲自去观察、体验和感受，并赋予旅行以精神和灵魂。
有人说，没有导游的旅行是不完善的旅行，甚至是没有灵魂的旅行。对于教育来说更需要有灵魂的教育。旅行不在于我们到过什么地方，看过多少风景，甚至也不在于我们获得的探索世界的技能，重要的是我们在旅途中增长见识、开阔视野，能对周围事物、观点、看法有自己的判断，形成一定的价值观念，在坚守观念过程形成自己的信念和信仰。
因此，教育不是一般意义上的旅行，而是追寻有意义的出行。我们每个人都是在山谷的黑暗中摸索，在浩渺的大海中航行，教育就是帮助我们寻找那份光亮，看到指引前行的灯塔。只有找到前行的光亮，才能真正走出属于自己的美好行程。
作者：陈赣
作者单位：上海市松江区教育学院
来源：本文摘自《教育》2022年第28期卷首语
