目次
特别策划
1 从“怎么教”走向“教什么”
——45年语文教育探索之路/孙双金
6 名师是怎样练成的
——以孙双金老师为案例/杨九俊
专题聚焦
9 小学语文“唤醒课堂”的核心要素建构/杨德铸
13 亲历情感脉动，激活内驱力
——“唤醒课堂”下《祖父的园子》之教学/马金花
16 发展思维力：提问策略教学的“三阶支架”实践
——“唤醒课堂”下《一个豆荚里的五粒豆》之教学/蒋宁
18 指向元认知，培养自省力
——“唤醒课堂”下《墨梅》之教学/何雪
21 从基点到支架：“唤醒课堂”下整本书阅读项目式活动的“三位一体”实施/徐婷婷
26 用“童言童语”读懂古诗
——“唤醒课堂”下《村居》之教学/储莉
管理智慧
29 “以名为名”：学校规范管理的师生内生型实践创新/梁天健
32 大中小学思政教育共同体的“三色协同”模式建构
——以湘潭县第一中学的探索为例/唐乐军 马洪亮
35 家校社协同育人教联体的“3+3+N”模式构建与实践
——以深圳市宝安区孝德学校为例/冯振淮 程选州 鲍晓旋
38 基于乐商视角的初中班级自主管理策略/秦升传
名师好课
41 为学生素养发展而练
——“长方体、正方体的表面积（练习）”教学与思考/贲友林
教学有法
49 从“概念认知”到“模型建构”的范式转型
——“倍的认识”教学新探/林雨娇
53 以“关系”重构估算教学/吴德娟
57 学段融通下的审美阅读“三境”教学探索/陈斌
60 以微专题教学赋能学生的思维发展
——以“《红楼梦》中的‘小人物’与‘大世界’”微专题为例/徐兵
62 指向深度学习的初中英语“学案”设计
——以译林初中英语七年级上册Unit 8 Let's celebrate！为例/薛文静
65 以“合法的边缘性参与”重构德育项目化学习
——基于《共建美好集体》一课的分析/夏平平
68 “一核多配”：语文本体性教学的内容逻辑与实践进路
——以三年级下册《陶罐和铁罐》一课为例/戚微琪
71 “说理”的课堂，爱你没商量
——观罗鸣亮老师《周长》一课有感/陈萍英
成长之道
74 把自己教成学生
——我的教育人生回眸/张小兵
教师发展
81 “教—学—评”一致性的课堂观察：看什么与怎么看/张菊荣
83 AI协同下教科研论文的精准化进阶/吴昱颖
观点参考
87 单元统整视域下习作素材的优化策略/吴林妹
89 小学“非遗”美育的跨学科融合与分层评价/高慧
92 基于神经可塑性理论的初中英语词汇教学实践/张彩静
95 小学生体能训练的游戏化实践/苏舟
98 在自主游戏中促进幼儿自我管理能力的发展/林素英
101 高中数学教材旁白的教学价值及应用/刘维东 吕小花
数字教学
104 “玩转”智能体/刘聪
107 从“能用”到“妙用”：AI生题的两重优化/王恒
111 通用 VS 定制：基于AI的数学绘本开发策略/李从庆
113 AI赋能中华优秀传统文化融入小学英语教学的探索/陈雪
116 “四维·艺创共生体”美术智慧教学的实践探索/张钤
杏坛故事
118 一座桥的距离
——“辽阔的教室”系列之一/周春梅
120 跑偏的“摸一摸”
——低年级学生数学抽象过程的再思考/王倩
122 课堂的无常，内在的成长/邹敏
读书笔记
124 过一种幸福完整的教育生活
——《我们都是光的孩子》读后感/赵长河
