凡益之道，与时偕行。中华优秀传统文化犹如一条奔涌的长河，需要不断注入活水，方能奔流不息。
2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，这些教材的课程目标、课程内容、教学方式、评价方式等都发生了变化，特别是新修订的义务教育阶段的英语教材，都释放出一个信号——将中华优秀传统文化融入教材，这不仅是对传统的一种致敬，更是对未来的一种投资。
英语教材中融入中华优秀传统文化，能够让教学从关注学生的语言运用能力转向关注学生的核心素养，也能够让学生在学习语言的同时，深入了解中华文化的博大精深，从而在心中种下文化自信的种子。
语言是连接世界的桥梁，而文化则是这座桥梁上最亮丽的风景。英语教材中融入中华优秀传统文化，能让学生在掌握语言技能的同时更好地学习中国文化，进而在国际交流中更好地介绍中国文化，提升国家文化软实力，展示中国新形象。
将中华优秀传统文化融入英语教学，是一种创新的教育实践，它打破了传统的语言教学模式，将语言学习与文化教育相结合，为学生提供了一个全新的学习视角。对于其他学科而言，中华优秀传统文化走进课堂，有助于增强学生的历史意识；传统文化中的文学经典可以提高学生的语言表达能力和阅读能力；书画、音乐、戏剧等艺术形式可以培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，仁爱、信义、孝顺等美德可以培养学生的社会责任感和集体意识；传统文化中的农耕文化、非遗制作、民间故事等可以让学生热爱劳动……这都与德智体美劳全面发展的基本目标不谋而合。
作为培养下一代的奠基工程，基础教育在整个教育体系中占有重要地位，进入新时代，我们需要的不仅仅是掌握知识技能的人才，更需要的是具有创新精神、全球视野和社会责任感的人才。通过学习优秀传统文化，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和联系，从而培养更加开放和包容的心态。这不仅有助于他们在未来的国际交流中发挥更大的作用，也有助于推动人类命运共同体的构建。
当然，中华优秀传统文化融入各学科教材也面临着一些挑战，如何在教材中恰当地融入传统文化元素，如何平衡知识教学和文化教育的关系，这都是教材编写者需要考虑的问题。同时，教师要更新教学方法，认真研读教材，从学生的真实生活和学习能力出发，评价新教材的知识与能力要求的难度，并基于学生的最近发展区而不是教学经验来设计教学，发展学生的核心素养。此外，学生要提升对中华优秀传统文化的认识，在实践中不断探索新的学习方法，充分展示来自中华民族厚重而独特的人文涵养。
“根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章。”作为一线教育工作者，要当好中华优秀传统文化的守护者、传承者，讲好中国故事“教育篇”，使其赓续绵延，在中华大地上熠熠生辉，积极打造传统文化新高地，有力推进文化强国、教育强国建设。
作者：本刊编辑部来源：本文摘自《教育》2024年第22期
