课程思政，主要是在各门课程的教育教学过程中，利用课程所蕴含的思想政治教育元素，对学生开展润物无声的思想政治教育。作为当前教育教学改革重点之一的课程思政，要强化每一门课程的德育功能，落实教师的育人职责，实现“三全育人”，这都离不开教育家精神。从思政元素的提炼梳理到课程思政教学方案的设计实施，从课程思政建设路径的探究到课程思政教学理念的更新，都蕴含着每一位教师对立德树人根本任务的深入思考和认真践行。
一方面，每门课程的教学活动是教师和学生之间在课堂上“点对点”的碰撞，是某一位教师和有限学生之间设计好的影响和互动。这个过程有着规范的教学计划、清晰的教学目的，师生之间是通过教学大纲、教材教法紧密联系在一起的。这是课堂上的课程思政，也是目前各级各类学校加强课程思政建设的重要切入点。
另一方面，教师和学生在课堂之外还有着“面对面”的触碰，这是多位教师和无数学生之间偶然发生的影响或互动。这个过程没有预演彩排，没有教学环节介入，只是诸多教师的脾气秉性、好恶取舍等魅力风范在穿越校园之时，留给学生驻足欣赏的那 一道七彩光影。多数情况下，教师不经意的行为是职业习惯养成的，是教育家精神的反映和折射。可见，课程思政不仅闪耀在课堂上，也扎根于课堂外的生活日常中。而后者对学生的影响远远大于课堂上的“点对点”碰撞。所以，课程思政建设不仅要强化教学技巧、提高教学水平，更要求教师加强师德修养、丰富精神品质。因此，从教师影响力看，课程思政不仅是一种现代教育理念，更是一种教师文化，是教师魅力风采的体现，是教育家精神的闪耀，要求教师以履行职责为根本，以提升境界为遵循，以践行使命为目的。
再一方面，从教师的教育力来看，挖掘课程背后的思政元素知识点离不开教师渊博的知识、独特的视角、丰富的素养。教师的知识架构和对课程与思政关联度的认识，决定了思政元素的挖掘角度和深度。因此，教师是学生道德修养的镜子，教师应不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，努力做到敬重职责、知行合一，成为学生人生成长路上的最好榜样。广大教师作为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要经常反省自身的日常生活，反思一言一行，检视一举一动，如春风化雨般把思政教育融入教书育人的每一时、每一刻。
育人的根本在于立德，课程思政建设指向的是人的全面发展。深入开展课程思政建设，大力弘扬教育家精神，要求教师以师德建设为核心，以育人方向为承托，着力实现以德立身、以德立学、以德施教，让学生找到人生成长的方向。
作者：刘凤彪
作者单位：河北省教育厅
来源：本文摘自《教育》2024年第9期
