目次
卷首语
1 新学习宣言：成就网络化时代的T型人才/邢至晖
于漪研究
4 深化“德智融合”，培育器识新人
——于漪“德智融合”语文教育思想的校本化实施/马玉文 范琪斌 朱枫 柯珍华
学术前沿
7 让数学“小工具”呈现生命态，释放育人“大能量”/何敏
12 以项目化学习为载体探究小学习作教学之路/葛超怡
校长论坛
15 集团化办学背景下的跨校联组教研机制研究/楼蓓芳
18 劳动“365”，协同大不同/郑小燕
21 依托网络数据平台创新课堂教学方式/吕唐华
24 搭建学生自主发展空间 探索个性化培养路径/刘正群 盛雅娟
27 展“墨香”画卷 绘“生命”底色/张佩红
31“大思政课”视域下教师思政素养提升的路径/吴玮
33 聚焦数字化转型 赋能问题化学习
——“问题化学习”全国母体校探索之路/吴昌利
35 建构主义视域下种植活动促进幼儿生命教育的实践探索/周莲花
38 点亮每一个人心中的梦想
——“双新”背景下国家课程方案的校本化思考和实践/赵欢欢
教学研究
40 新课标背景下小学低年级语文识字教学的策略/范翊琳
43 从“画意”到“语意”中探寻阅读教学之美/薛瑾
45 在“对话”中写作
——基于交际语境的高中议论文写作教学策略/张慧燕
48 小学数学教学评价的有效性探究/胡燕
51 构建学校特色情绪引导体系，助力全方位提升学生情绪管理能力/陆梦菲
55 经历“4C”友谊互动，促进积极同伴关系
——以“我有友情要出租”小学心育主题活动为例/张倩
58 寻根·融情·筑梦
——华星小学校本课程建设掠影/陈爱春
61“话”解课堂 “剧”爱音乐/吕乐怡
64 如何在整本书阅读中培养语文核心素养
——以《红楼梦》为例/吕梁
67 学校课程规划的内涵、问题与改进/王利敏
70 素养导向下的小学语文项目化学习探索/储良英
73 核心素养导向下的小学低年段写字教学实践研究/徐安影
76 小学语文跨学科主题学习设计策略/陆辰
课堂教学
79 创设生活情境，在体验中促进深度理解
——以牛津上海版4AM3U1 In our school P2为例/程丽君
82 从绘画到设计，从“你看”到“我想”
——我的“花园”我做主/王佳圆
85 浅探语文课堂教学评价语言的优化/金怡君
87 优化作业设计，提高低年级语文课堂教学效率
——以部编版二年级语文教学为例
90“双新”背景下诗歌教学板书设计 /朱梦苑
——以《望海潮》《扬州慢》为例/徐丽丽
93 基于学生立场，赋能小学英语新课堂/马伟伟
96 英语学习活动观指导下的小学英语阅读教学实践
——以3AM4U3 Period 3 Happy seeds一课教学为例/裴雪
99 听说教学促进中学生英语阅读思维能力的提升/莫佩娥 黄少华
101 落笔有声集数据 因材施教促发展
——以“条形统计图（二）”单元教学为例/陆思亦
104 问题驱动“四点”发力，助推单元复习教学
——以小学语文五年级第二学期第六单元为例/关远馨
107 深度学习下的小学数学教学设计策略与反思/曹溯
110 创境·入境·悟境
——以七年级下册第一单元《写出人物的精神》作文指导为例/于冬来
113“哭包公主”逆袭记
——大班特殊幼儿个性化教育中的实践/程燕
116“标注式”习作实验的进阶与思考
——小学五年级习作指导教学的实践与探索
119 发展型学习任务群下的写人类习作教学实践 /李敏霞
——以统编版教材三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》为例/李镌钊
122 基于教学评一体化的高中英语阅读教学实践与思考
——以上教版高中英语必修第二册第二单元An Experiment in Education为例/李月萍
125 循时间之脉 探年月日本质
——以“年月日体验师”项目化学习为例/唐天宇
