教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。其中，青年教师的成长关系到一所学校的未来。北京市通州区运河中学于 2003年跻身于北京市示范高中行列，后陆续有大批青年教师加入运河中学的教师队伍。为适应时代变化，更好地促进学生的学习发展，必须帮助青年教师不断提高自身素质，适应挑战。为此，我校积极为青年教师的成长制定系统科学的规划，设置了多条提升个人素质与能力的路径，并已经初步取得显著的成果：在2021年通州区第九届春华杯课堂教学评优活动中，代表我校参赛的王亚凤、陈希、刘拓、乔琳、袁加立、朱琪、曹莹莹七位青年教师凭借出众的专业素养和精彩的课堂表现，成功捧杯，获得“春华杯”一等奖，学校也凭借捧杯人数最多，成为本届“春华杯”课堂教学评优活动的最大赢家。这份成绩既是源于学校教师长期勤恳努力后的厚积薄发，更源于学校对教师队伍尤其是青年教师队伍的着重培养。
教师队伍建设立足长远系统规划
教师队伍建设是一个学校长远发展的基础，我校积极利用校内校外资源，将目光对准校级“三新课”“新芽杯”，市区级“启航杯”“新蕾杯”“春华杯”“秋实杯”等课堂教学评优活动，为学校青年教师搭建专业发展的平台。
不仅如此，为贯彻“理论与实践相结合”的理念，结合校情实际，我们积极构建适合青年教师发展的通道和符合他们实际需求的培训课程体系，以提升青年教师成长的速度与质量。一是研究制定青年班培训方案。针对青年教师专业发展需求进行问卷调查，征求意见和需求，再对调查结果进行汇总分析，规划青年教师的培训课程和培训方式。二是加强教师考核和建立成长档案。制定青年教师学期量化考核办法，建立青年教师成长档案，丰富评价的内容和方法，使教师能看到自己的成长过程。学校也可以通过教师成长档案了解教师成长过程，了解现状，为促进教师的专业发展和学校可持续发展提供决策参考。
同时，学校秉承“以赛代培”的理念，将青年教师的培养贯穿到长线的日常工作和短期的赛程准备中：专门成立领导小组，研究部署活动的开展和实施；学校工会、教务处、课程处联合组织；召开全校教师动员大会，全员部署；具体实施中做到精心组织、团结协作、注重过程、突出实效，达到磨砺队伍、追求卓越的目标。
此外，为了实现锻炼教师、培养队伍的目标，重点做好以下工作。
一是加强理论学习。学校组织学科教师系统学习《学科改进意见》，研读教育部出版的各学科的《课程标准》，把握学科素养，开展课堂教学培养学生核心素养的研讨活动，引导教师在教学设计中体现核心素养的培养，发挥核心素养在实际教学中的引领作用。同时，学校班主任工作坊也组织青年教师学习习近平总书记在对于“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的讲话及国务院颁发的相关文件，加强青年教师师德师风建设，努力提升教师的思想认识。学校还为青年教师购买了指定书籍和自选书籍，大力支持青年教师进行理论学习，提升自己的业务能力。在学习的基础上，学校还组织青年教师进行“青年班读书交流会”和“青年教师三年发展规划交流会”“班主任微论坛”活动，为青年教师提供了相互学习的机会，也为学校后备力量的进一步发展奠定了基础。
二是重视专题培训，包括教科研培训。西城区教科院科研管理中心教研员周甜老师从研究课题的角度进行教科研培训；教学设计培训：在教务处主任陈玉和课程科研处主任冯桂荣的组织和引领下，资深骨干教师曹红军老师、张洋老师，和获得“启航杯”竞赛一等奖的王艾迪老师、张丹老师为青年教师进行了方法和经验的分享；说课培训：李涛校长对“说课”进行系统培训，第一届京教杯基本功大赛一等奖获奖者孙清莹老师进行说课展示，并分享了“说课”的技巧与心得。课堂管理讲座：北京华师教育研究院副院长，原《中国教师报》记者编辑，资深语文教师梁恕俭为青年教师进行了“合作学习与课堂管理”；阅读与写作培训：为了更好地实施全学科阅读，原西城区教育科学研究院院长邰亚晨与青年教师分享了如何阅读和如何写作的经验；弘扬传统文化培训：京麓国学教研中心高级国学讲师赵爽伶讲述了何为“礼”，京麓书院高级茶道讲师邢鹤馨引导教师静心养心。
三是开展专项竞赛。“新芽杯”青年教师教学竞赛活动，展现出运河中学青年教师的学科专业素养和良好的精神风貌，同时也使学校积累了一定的备赛经验。赛后，教务处主任李江涛和政教处主任陈学成就本次活动给各位青年教师以悉心的指导。“小黑板，大智慧”板书设计比赛，展示青年教师板书设计风采，进一步提高青年教师的业务能力，增强课堂教学的时效性。
四是分享交流，传承信念。“相互促进，共同成长”是运河中学教师的传统。在日常的教学中，各教研组同头备课，相互学习，查漏补缺。在准备竞赛的过程中，一人赛而全员备，集思广益，群策群力，将团队协作的效果发挥到最大化。在前辈的带领下，青年教师继承和发展了运河传统精神，做到虚心学习，互帮互助，无私分享。同时，学校也注重加强情感沟通，拓宽青年教师的职业幸福感。学校要把运河中学“和谐发展教育”办学思想落实在各项工作中，增加和拓宽青年教师获得幸福感途径。转变传统说教式，尊重他们的话语权，通过非正式谈心谈话、问卷调研、邮件反馈等方式，及时了解青年教师现实需求和思想动态，关心解决青年教师生活、工作上的困难，注重情感沟通交流，增强他们对学校的信任。
教师专业发展注重细节形成系列
学校在“十二五”期间，以“教师专业发展课题研究”为节点，针对教师成长和发展建立起一整套长效培养机制。后又根据青年教师的实际发展情况和需求，结合最新的理论知识引领，将“八步曲”进行了修改和完善，形成独具特色的系列化培养方案—教师成长“八步曲”。
第一步，岗前培训。内容包括了解校史、教育法规、教学常规、指导备课、试讲或说课。第二步，建立“帮学对子”。由学校指定骨干教师为青年教师认定“帮学对子”，通过制定帮学计划，撰写帮学总结，表彰优秀帮学师徒对子，帮助青年教师过教材关、教法关、学生关。第三步，开学初教学视导。学校干部以“推门课”和“预约课”的形式听新教师课，及时反馈听课意见，促进青年教师提高。第四步，系列培训提升素养。通过期中、期末考试与学生同步限时答题增进教师对教材与学生的了解，提高教学的针对性；通过听骨干教师示范课、名师大讲堂，更新教学理念，引导教学方向；通过参加课改培训活动，提升青年教师专业素质；通过网络教学、微课制作培训等使教师适应大数据时代的挑战。第五步，开展“三新”教师汇报课活动。新毕业、新调入、新转岗的教师在校工作满一年后上一节汇报课，全校教师听课、评课，并及时将听评课的结果反馈给新教师，帮助其改进教学。第六步，开展校内“新芽杯”教学竞赛。工作一到四年的教师参加“新芽杯”教学竞赛。由最初的评一节课堂教学发展至考查教师的专项基本功、教学设计、说课、微格教学等综合能力的竞赛。第七步，参加市区“启航杯”“春华杯”竞赛。比赛前，要求教师参加教学设计的书写、现场微格教学等培训。在比赛准备过程中，全学科的教师协助选手备课，通过竞赛锤炼青年教师，开阔教学视野。第八步，引领青年教师进入名师工作室。特级、市学带、市级骨干教师、区级名师为核心的骨干教师群体是学校宝贵的人才资源。学校现有 15 个名师工作室及 8 名运河人才工作室，工作室吸收青年教师入室学习，参与课题研究，在研修课题的过程中，通过理论研究与教学实践相结合，为青年教师指引发展方向。
培养青年教师成长“八步曲”的系统化、系列化，不仅促使青年教师逐渐走向成熟，挑起学校教育教学的大梁，还促使参加各项竞赛的青年教师们在赛前就积累了丰富的经验，拥有优秀教师的基本素质，最终助力他们取得了优异的成绩。
综上所述，深化教育综合改革和城市副中心如火如荼的建设，给通州区教育发展提出了新的、更高的要求，今后我们将继续砥砺前行，追求卓越，将运河中学的教师成长宝贵经验薪火相传，有效推动青年教师专业发展，打造适合学生发展的教育，努力实现“和谐发展教育，办人民满意的学校”的目标。
作者：李卫东
作者单位：北京市通州区运河中学
摘自《教育》2021年第37期
