小学阶段的数学，是学好数学以及其他学科的基础，所以教师一定要重视小学阶段的数学教学，同时还应做好小学生数学思维以及创造意识的培养，为小学生的数学学习奠定良好基础。分数乘法是小学数学教学中的重点内容，也是小学生必须要学习和掌握的重要技能，但当下分数乘法教学的情况并不乐观，存在低效的问题，对此，教师需要做好分数乘法的教学设计工作，同时探索有效的教学对策，提高分数乘法教学的效率，以更好地促进小学生综合素质的全面发展。
小学数学是学生学习的基础，教师不仅要重视对基础知识的传授，还要培养学生的数学思维、学习能力、创造意识等，这是教学改革的基本要求。而且数学作为一门重要的学科，必须在每个环节贯彻以人为本的教学理念，重视学生的主题位置，引导学生主动参与学习，才能有效提高课堂效率。而分数乘法作为小学数学的重要知识内容，对促进学生能力的提升，培养数学学习兴趣具有重要意义。分数乘法是小学数学高年级教学中的重要内容，但由于小学生的思维发展不完善，对于学习和了解分数乘法仍有一定的难度，所以教师应该对分数乘法的设计以及教学方法进行优化和创新，以便提高分数乘法设计和教学的有效性。为此，教师应该深入分析现阶段小学数学教学的大环境，同时总结小学数学分数乘法低效的原因，在此基础上采取科学有效的设计和教学对策，以促进小学数学分数乘法教学效率和质量的提高。
小学数学教学的现状
教育理念落后 从当前小学数学教学的整体情况来看，依然存在教学观念落后的问题，而且这一问题也是影响小学数学课堂改革的关键因素。目前来看，尽管素质教育在长期的实践中取得了一定的成效，越来越多的教师也开始接受这种新的教育理念，但由于长期受到传统教育模式的桎梏，多数教师仍然无法将新的教育理念落实到实践教学中，无法灵活地运用新的教育理念对课堂进行优化设计。尤其小学生正处于思维和习惯养成的黄金阶段，更应该注重教育理念的创新，但是长期以来小学生一直处于被动学习，主动参与意识严重缺失的状态，如果这种情况一直没有得到改善，就会严重影响到小学生学习的积极性。尤其在教授一些具有逻辑性和运算性的知识时，由于教育理念落后，缺少对先进教学方法的应用，这就导致小学生无法掌握相关的技能，严重影响了小学生数学学习的灵活性和有效性。
教学的针对性和层次性不足 根据实际情况来看，很多高年级小学生在数学学习期间都面临着缺少有效学习方法的问题，因此也无法深刻地认识到数学知识的真正魅力所在。随着年级的增长，数学知识的学习难度也在不断地增加，但由于部分学生的思维和智力发育得比较慢，所以学生间也存在明显的差异，尤其体现在对知识的接受能力上。由于学生们感到学习压力比较大，自然就会丧失学习兴趣。一些学生的学习能力本就比较弱，自然就难以进行有效的自主学习，也无法认识到学习的真正本质，所以对于知识的学习和应用都会有较大的难度。比如说，一些学生在遇到有一定难度的题时，心里就会产生焦躁或者逃避等心理，难以对数学知识进行深入探索，自然就会影响到学习的有效性。此外，部分教师在课堂教学中，也没有结合实际情况进行课堂教学设计，甚至一直机械化地围绕教案来教学，这样不仅会拉大学生间的学习差距，而且也无法为学生提供针对性的指导，课堂教学效率也会深受影响。
教学方式不合理 纵观现阶段小学数学教学的现状，很多教师在课堂教学中，缺少对学生学习情况的了解，而且并没有在教学方式以及教学内容上进行创新，因此难以满足课程改革的需要。由于长期使用单一的教学方式，导致小学生对数学知识的学习兴趣也受到了很大的影响，尤其是目前我国高年级小学生在数学学习中，还需要面临题海的训练，一些教师认为只有多做题才能提高学生的学习能力和效率。这种错误的思想，对小学生产生了无形的影响，导致小学生的思维逐渐固化，在解决问题的过程中，缺少深入探究的意识，而且也无法养成举一反三的能力，也会在很大程度上影响小学生数学能力的提升。由此可见，这种固化的教学方式并不能满足社会对人才发展的需要，所以教师必须要注重课堂教学改革，同时对教学内容进行丰富和创新，这样才能高效地达成教学目标。
小学数学分数乘法教学低效的原因
不难发现，目前小学数学在分数乘法的教学中，普遍存在低效的问题，之所以会出现低效的情况，主要与以下因素有直接关系：一是，小学生缺乏学习分数乘法的积极性。主要就是分数乘法比较复杂，尤其是不同分母的计算更复杂，所以很容易影响到学生的学习积极性，一旦学生的学习兴趣不足，就无法掌握相应的学习技巧，从而影响学习的效果。二是，分数乘法与整数乘法有明显的差异，所以不能使用相同的方法进行教学，由于教师使用的方法比较单一，而且学生对分数乘法计算的理解也不够深入，缺少主动思考的习惯，长此以往不仅会丧失学习兴趣，而且还可能会造成恶性循环，严重影响到学生的数学学习。三是，在分数乘法的学习上，很多小学生并未掌握科学的学习方法和技巧，学生的练习流于传统，这就直接影响了学生数学能力的提升，也影响了分数乘法的教学质量。
小学数学分数乘法的教学设计
分数乘法是小学数学六年级教学中的重点内容，只有学好这部分知识，才能为分数除法以及百分数知识的学习奠定良好基础。而小学生在学习《分数乘法》前，其实对于分数的概念以及简单的加减运算已经有了一定的认识，所以教师只需做好教学设计，可以按照由简到难的顺序对教学进行设计，以此来帮助学生实现知识的有效转化。
明确教学目标以及重难点 实际上，分数乘法是在分数加法的基础上逐渐推导出来的，所以在分数乘法的教学期间，应该引导学生明确分数乘法的计算法则，并且能够灵活地计算分数乘法习题，可以将所学知识运用在实际的生活中。在明确教学目标后，教师还应对教学的重难点进行确定，对于小学生来说，教学的重点和难点无疑就是理解和掌握分数乘法的运算法则以及计算的方法，所以应重点围绕这部分内容展开教学设计。
借助情境导入，加强学生对知识的深入理解 为了将分数乘法的有关知识正式引入课堂，教师在教学设计中可以利用情境导入的方法，借助多媒体视频，为学生展示与分数有关的视频，然后设置一定的情境，循序渐进地引出分数乘法的概念。比如说播放小朋友们吃西瓜的视频：视频中几个好朋友正坐在一起研究怎么吃西瓜，小红、小明和小丽围着一个大西瓜在思考。这时教师提到：西瓜只有一个，但是却有三个小朋友，那么他们三个人如何才能分到大小相同的西瓜呢，应该如何分配呢？这时有学生说道：可以将西瓜平均切成三大块，这样每个人都能吃到三分之一的西瓜。此时教师又放出了一个新的难题：如果他们吃不了这个大西瓜，想要留下一些放在冰箱明天吃呢，所以他们三个想每个人只吃整个西瓜的九分之二就可以了，那么还剩下多少西瓜呢，剩下的西瓜是整个西瓜的几分之几呢？学生们讨论后说道：如果每个人只吃九分之二的话，就需要将西瓜分成九份，每人九分之二，就会被分出去九分之六，那么还剩下九分之三，而剩下的九分之三也就是原来西瓜的三分之一。这时教师顺势提出：你们是怎么计算总共吃了九分之六的呢？学生们纷纷说是将三个九分之二相加得到的。教师提到：今天我们学习一种新的方法，也就是利用分数乘法的方式，就是九分之二乘三，得到的结果也是九分之六。在整个过程中，为了帮助学生进一步了解计算的步骤，可以利用信息技术将计算过程展示出来，直观的图像与抽象的分数乘法知识进行结合，这样可以更好地培养学生获取知识的意识和能力。
合理设计计算活动，总结计算方法 在上述知识导入的基础上，教师利用多媒体技术展示分数乘法的运算过程，然后让学生以小组合作的方式，重新完成整个分数乘法的计算过程，以此来帮助学生对计算的方法进行总结，强化学生对分数乘法的认识。
在设计计算活动的过程中，教师将三个九分之二相加的过程展示出来，然后由各组学生补充计算的结果，接下来逐渐引导学生列出九分之二乘三的式子，然后对比两个不同算式的计算结果，从而逐步总结出计算方法，即分数乘整数，可以将整数与分子相乘，也可以将整数与分母约分，这样得到的结果都是相同的，这样就顺利将分数乘整数的运算法则引出来，而且也帮助学生加深了理解和认识。
结合实际生活，锻炼学生的运算能力 在完成上述的教学环节后，接下来的重点就是逐渐引导学生将所学知识运用在实际生活中，为了锻炼学生运用知识的意识和能力，可以利用多媒体技术为学生展示生动直观的分数乘法动态视频，以便提高学生对分数乘法的认识，同时也可以寻找一些经典的例题，来锻炼学生的运算能力。在学生熟练掌握运算方法的基础上，逐渐将生活中的数学问题引入课堂，借此激发学生的学习兴趣和计算兴趣，通过生活实例，引导学生深刻地认识到数学与生活间的联系，从而指导学生养成良好的自主思考和探究意识。
提高小学数学分数乘法教学效率的对策
创新教育理念 为了保证分数教学的有效性，最关键的一点就是要创新教育观念，摒弃传统的填鸭式的教学方式，树立现代化的教育观念，避免学生对知识点进行死记硬背，可以以学生感兴趣的内容为切入点，同时尊重学生的主体地位，然后逐渐过渡到复杂知识的学习中。此外，教师还需要注意对教学方法进行创新，尽量使用多样化的教学方法，满足小学生的学习需求，保证可以高效地完成教学目标。
夯实基础知识 对于小学生来说，分数乘法知识的学习确实有一定的难度，所以为了能够提高分数乘法教学的有效性，应该帮助小学生夯实分数有关的基知识，比如概念、分数加减法的运算等，在夯实分数知识的基础上，逐渐引导学生自主探索分数的计算规律，并要求学生将发现的规律总结出来。为了更好地了解学生对分数基础知识的掌握情况，可以设置一些简单的练习，针对基础薄弱的学生，要引导其进行强化练习，借此来不断巩固学生的基础知识，为学好分数乘法知识做好铺垫。
比如说在正式学习分数乘法前，教师就可以组织学生围绕整数乘法进行练习，并回顾分析分数的概念以及分数加减法的运算原则，重点帮助学生突破存在的易错点，然后逐渐将分数乘法的知识引出来。在巩固基础知识的基础上，引出新知识，不仅可以增加新旧知识间的联系，而且还能帮助学生构建完整的数学知识体系。
构建趣味情境 提高教学有效性的有效方法就是激发学生的学习兴趣。而对于小学生来说，情境教学法无疑是激发兴趣的有效手段，数学知识的学习本就具有很强的抽象性，所以在理解上难免会有较大的难度，而由于难度大，就会影响到学习兴趣，自然学习效率也得不到保证。为了激发学生对分数乘法的学习兴趣，教师可以利用创建趣味情境的方法，激发学生的学习兴趣，根据学生的喜好，挑选学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力，尤其可以选择一些与生活有关的情境，这样还能引导学生对生活中的数学进行思考和探究，有利于实现理论与实践的统一，进而逐渐提升学生的学习效率。
注重培养逻辑思维 数学知识十分抽象，学生在学习期间很难找到关键问题，可以借助数形结合的方法，培养学生的逻辑思维，以便帮助学生更好地理解抽象的分数乘法知识。小学生多以形象思维为主，所以更应该使用数形结合的方法，帮助学生更好地理解抽象的数字，从而降低学习难度，帮助学生提高学习信心，这样不仅锻炼了学生举一反三的能力，而且还能构建完整的逻辑思维体系。比如说教学分数乘法的过程中，就可以利用多媒体展示与分数乘法有关的数形结合视频，让学生通过观察图形，来强化学生的理解能力，促进分数乘法教学效率的提升。
总之，分数乘法是小学数学高年级教学中的重点内容，对于小学生后续学习分数知识有重要的影响。但目前来看小学数学分数乘法教学的情况并不乐观，反而存在很多的问题，对此教师就需要做好教学反思，同时还需要做好分数乘法的教学设计工作，探索提高分数乘法教学有效性的对策，以此帮助学生提高学习质量，为后续知识的学习奠定良好的基础，真正实现小学数学分数乘法教学质量的提升。
作者：江金秀
作者单位：福建省连城县第二实验小学
来源：本文摘自《教育》2023年第12期
