数学作业是小学数学教学中的重要组成部分，承担着复习、巩固、延伸和提升的重要作用。学生基本知识的掌握、基本方法的获得、基本能力的培养都离不开作业这一重要的环节。
小学数学作业的现状
作业量大。为了达到复习巩固、提升能力的目的，小学数学教师往往会布置大量作业，搞题海战术，以固化的“熟能生巧”的理念设计和布置作业，严重增加了学生的负担，完成的作业质量低、效果差，降低了学生作业的积极性。
形式单一。传统的数学作业多以书面作业为主，内容多为练习册中的题目，学生完全是机械被动的完成。这样的作业大多用于复习巩固、解决一些基本问题，对于学生能力的提升和思维的发展起到的作用却微乎其微。
与生活脱节。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确指出要使学生“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界”。以往的小学数学作业内容都是练习册上一个个冷冰冰的题目，与学生的生活实际相脱节，学生只是机械地完成思考、解答、改正。远离生活的数学又怎么能服务于生活，又如何能达到新课标的目标呢？
形式多源的作业设计
分层作业。教师可以针对不同层次的学生设计不同层次的作业 ：一部分学生以完成基础性作业为主，重在复习巩固，掌握当天所学知识 ；一部分学生以完成拓展性作业为主，重在提升能力、发展思维。学生可以根据自身实际情况选择不同层次的作业，从而让所有学生都能在自身基础上“够得到”，也有能力“完成好”。
实践作业。教师的作业设计应不再局限于练习册上的固定习题，可以适当布置动手操作的作业。这类实践作业让学习更灵动，让作业更有趣味性，不仅可以提升学生的动手操作能力，还可以更好地调动学生完成作业的积极性。
合作作业。每个学生都是独立的个体，教师可以通过布置合作完成的作业引导学生在完成作业的过程中实现与他人的交流与合作，产生思维的碰撞。
生活化作业。为了帮助学生建立现实世界与数学学科的联系，教师可以设计和布置生活化的数学作业，让学生明白学习数学是为了更好地解决生活中的实际问题，以此突显学习数学的作用，增强学生学习数学的动力。
内容丰富的作业设计
一方面，作业内容来源于学生的真问题。在课堂上随着教学的逐步推进和深入，学生逐渐掌握知识和技能，但是他们会在不断思考的过程中产生新疑问，这些新疑问就可以成为教师布置课后作业的题目。这样的作业内容源于学生心中的疑问，是他们的真问题，他们可以通过完成作业解决疑问，提升解决问题的能力。另一方面，作业内容可以是课堂内容的补充。作业是课堂教学活动的延伸。课堂教学受课时和空间的限制，有些内容无法在课堂上及时得到呈现，这时可以将这些内容布置成作业。有了课堂学习的基础，学生在课下再继续探究，将课堂延伸到课下，能够丰富学生的学习体验，培养学生探究数学的积极性。
总之，小学数学教师只有树立全新的“作业观”，让学生深刻体会探究的乐趣，从而实现主动探索，达成新课程的教学目标和育人目标。
作者：桂小岩
作者单位：北京市海淀区清河第四小学
来源：本文摘自《教育》2023年第6期
