最近，ChatGPT 火爆全球，它不仅能释疑解惑，满足人们日常生活和学术求知的需求，而且能实现学习的进阶，在大数据、算力和算法的推动下，随着时间的延展，所提供的问题解答越发精准和合理。
ChatGPT 宣示着未来真正已来，同时也叩问着当下的中国教育。
一是我们中国的基础教育很好，可为什么很多颠覆性的科技革命都发生在国外？
二是现在人工智能都已实现了深度学习，可为什么我们学校的课堂教学还是止于知识的“领会理解”，在浅学习层次中徘徊？
三是既然一般的学习人工智能能帮学生实现，那么，学生在学校和课堂中最值得学习的是什么？
学会深度学习，这才是21世纪生存和发展的根本技能。学习不止于知识的领会理解，更关注运用知识去解决问题，在正确价值观引导下生发出高思维、创造性的人格。
让学生学会深度学习，是新时代学校和教师的使命！
一、从学会学习到学会深度学习
学习的隐喻：过去我们常把学习看作是模仿和记背一些东西，这在生产和生活方式相对单一的农业社会问题不大。到了工业社会，面对较复杂的生产方式和流动的社会及变化的市场，学习就不能仅仅是模仿和记背，而是要“领会”，理解掌握科学的知识和思想方法。如今进入信息化社会，面对着变动不居的时代，人们要想更好地生活和发展，学会学习是不够的，学会深度学习才是出路。学习的隐喻应更新为：学习不仅是“领会”，获得和改善认知结构与思维方式；而且还要联结创造，用知识去创造知识，收获惊喜、满足求知欲和好奇心及锤炼高思维、创造性的人格。
二、学生学会深度学习的条件
学生学会深度学习需要身心共同卷入，身在、心在；需要运用认知和元认知策略；需要学思结合、知行合一、领会和用创融合，把学习变成探究和发现。
而这一切的根基在于学校和教师的教学方式。落实“双新”和“双减”，实施单元教学，以大概念统筹设计常规的课时学习和非常规的项目学习。课堂教学与作业贯通，独立学习与合作学习贯通，启发式教学与做中学贯通，过程性测评与挑战性学习贯通，把教学变成探究和发现是我们的出路。
让学生学会深度学习需要评价方式变革的跟进。从重知识理解掌握的评价转为素养导向的成长性评价，应注重核心知识的理解、真实问题的解决和学习心志的表现合一的评价，把教学变成激励和生长是我们的追求。
让学生学会深度学习需要教学文化变革的托底。从为考而教到为学而教，营造民主、平等、尊重、共享、向上的教学氛围，创设温暖的学习时空，设置便捷化的数字资源，建立多样态的互帮互助学习小组。把课堂变成一个学习共同体是我们的目标。
三、学生学会深度学习的保障
课程——课堂的变革必然涉及课程（教什么、怎么教、教到什么程度、为什么教等问题），因此让学生学会深度学习必须加强课程设置的统筹规划，国家课程校本化和个性化实施。加强课程领导力不是一句口号和一个项目，而是每一个教师的真实行动。
教师——学生学会深度学习的重要和关键他人。教师的教学理念、行为及认知方式与结构深刻影响着学生的学习，教师教学专业知识与文化底蕴的提高是学生实现深度学习的根本保证。加强校本研修和教师学习共同体的建设，不是老生常谈，而是真实有效的保障。
资源——实现深度学习需要丰富的教学资源，包括课程资源、互联网资源、社区与社会资源。加强校本资源库（网）建设不是赶时尚的拼凑，而是真实的学力支撑。
未来真的已来，为了我们的孩子，为了我们的民族，为了我们更幸福的生活，新的时代我们应肩负起让学生学会深度学习的使命！
作者：朱连云
作者单位：上海市青浦区教师进修学院
来源：本文摘自《教育》2023年第14期
